試論快樂教學在初中體育教學中的運用

劉權

【摘要】隨著教育事業的不斷改革和創新，對初中體育教學提出了新的要求，不僅需要通過體育來強化學生體質，更重要的是培養學生自主鍛煉的習慣，以形成良好的學習能力，完善學生的人格。基于以上要求，快樂教學在初中體育教學中應運而生。

【關鍵詞】快樂教學 初中體育 具體措施 問題

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0210-02

一、快樂體育教學的概念

快樂教學，是新時代背景下產生的一種新型教育模式，重視學生在學習過程的互動性和積極性，強調在愉悅的氛圍下完成體育教學，即“寓教于樂”?？鞓方虒W模式注重學習過程中師生的情

感交流。將快樂教學模式引入到初中體育教學中，能夠讓學生在體育教學活動中的情感體驗得到充分的重視，以促進學生的身心健康發展?？鞓敷w育教學，是指在體育教學過程中，采用多樣化的教學方法和科學的手段，營造一種和諧快樂的學習氛圍，以充分調動學生學習過程中的主觀能動性，激發學生學習的熱情，抒發學習過程中的情感體驗，以促進學生全面健康發展。

二、快樂教學在體育教學應用的具體措施

1.改變教學理念

傳統的體育教學，老師占有絕對的主導地位，通常是老師講解技能要點和進行實際操作后，學生記住老師講的要點，模仿老師的動作，反復練習，比較枯燥乏味，不能調動學生的積極性，更不要說養成體育鍛煉的習慣。而快樂體育教學，首先學生和老師的地位是一致的，都是體育課堂的參與者，例如，在進行跳遠教學時，老師讓學生自主組成若干個小組進行訓練，要求學生在練習過程中，總結和掌握跳遠的技能要點，練習結束后，再進行交流分享，互相學習。通過這樣的教學模式，讓學生主動參與進來，通過討論交流的方式掌握學習的要點和規律，既能調動學生的積極性，又能讓學生在輕松愉悅的氛圍下養成獨立思考、自主學習的習慣。

2.充足的體育設備

要想完善快樂體育教學，充足的設備是必須條件。學校要加大對體育設備的投入力度，它能夠滿足學生體育課上最基本的需求。如果將快樂體育教育比作水，那么設備就是源，缺少基本設備，就是無源之水，一切都空談。例如，籃球課上，必須保證每位同學都有一個籃球，才能進行籃球練習，試想，如果沒有籃球，老師再生動的講解，恐怕也無法調動學生學習的熱情和積極性，那么快樂體育教學就是紙上談兵，無實際意義可言，更達不到體育教學的目的。

3.豐富多樣的教學形式

（1）利用游戲開展快樂體育教學。初中階段的學生，還處于青少年時期，還擺脫不了孩子愛玩的天性，將游戲滲透到體育教學中，寓教于樂，讓初中生在游戲中體驗到學習的快樂，主動參與到體育課堂中。如，“綁腿跑”游戲中，既能鍛煉學生的肢體靈活性，還可以培養學生團結合作的意識；“接力賽”游戲中，既鍛煉了身體，又鍛煉了學生的反應能力和肢體的靈活性。輕松活躍的游戲，可以讓學生更快的融入體育課堂中，加強體育教學的效果。

（2）利用課外活動開展快樂體育教學。豐富多彩的課外活動，離開了學校教學，既可以達到體育教學鍛煉身體的目的，又可以在課外活動中，緩解學習壓力，獲得身心的愉悅。例如，爬山活動，既可以鍛煉身體，提高身體素質，又可以磨練意志，培養良好的人格。體育教學的出發點是為了鍛煉身體，而快樂體育教學，在輕松活躍的環境下，既鍛煉了身體，又完善和健全了人格，養成良好的精神品質，為長期的學習打下堅實的基礎。

4.利用激勵性評價開展快樂體育教學

初中體育教學中，老師要善于利用激勵性評價，增加學生學習的動力，讓學生將更多的熱情投入到基礎學科的學習中。作為一名學生，比較在意老師對自己的評價，激勵性的評價，可以獲得老師對自己的肯定，也可以讓學生發現自身的優點，建立自信，以飽滿樂觀的心態去學習其他學科，因此，快樂體育教學要建立完善的評價體系，以尊重學生為出發點，尊重學生的人格，對學生進行客觀公正的評價。在評價體系中，既要肯定學生取得的優異成績，又要綜合考慮學生各方面的能力，如團結協作的能力，良好的道德行為等，對此表示鼓勵和肯定，同時對成績不理想的學生的進步表示肯定。以激勵性評價開展快樂體育教學，可以增加學生的動力，更加積極地投入到體育學習中，不斷提高成績。

也可以建立自我評價體系，通過學生對自身的客觀評價，讓學生認識到自身的不足，而不斷完善和提高自己，完善人格。

三、快樂教學在初中體育教學運用中應注意的問題

1.重視安全、健康、娛樂三者之間的有效統一

安全，是學校教學中必須保證的問題，健康，則是指生理和心理的良好狀態，指學生的德智體美勞等各方面的全面健康發展。娛樂，凸顯快樂體育教學的特點，強調學生學習過程中的體育興趣和體育情感。只有將三者進行科學的統一，才能實現快樂體育教學的目的，通過三者的有效統一，營造輕松的學習氛圍，通過更加有效和愉悅的方式來實現體育教學的目標，提高教學活動的質量。

2.尊重學生之間的個體差異，注重因材施教

尊重個體差異，要求體育任課老師在設計課程內容時更加靈活，根據每個學生各方面的實際情況來有效的開展體育教學活動，以滿足不同學生的需求。如，在開展障礙跑游戲比賽時，考慮到男女同學體力的差異，可以對男生多設立一些障礙物，或者加大難度。

3.重視快樂體育教學活動中的情感交流

傳統的體育教學和快樂體育教學的一個區別就是快樂體育教學中的情感交流。在快樂體育教學中，老師傳遞的不僅僅是體育技能，體育任課老師要重視情感的交流，從情感教學入手，對學生進行全面的培養教育，調動學生學習的主動性和積極性，讓學生對學習感興趣，在輕松娛樂的環境中學到知識，即寓教于樂。

總之，在初中體育教學活動中，師生間應建立平等和諧的關系，通過輕松愉悅的氛圍來調動學生學習的熱情和主動性，達到寓教于樂的目的。