小學音樂課堂中口琴教學實踐探討

谷木子

【摘要】隨著小學音樂教育改革的深入發展，器樂教學已逐步在小學音樂課堂上普及開來。器樂教學已經被列入了新的音樂課程標準之中，成為當今小學音樂教育的重要內容。新的教學課程標準指出，“器樂教學對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用”。

【關鍵詞】小學音樂 口琴教學 實踐探討

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0218-01

小學教育中《音樂課程標準》的實施以來，器樂教學逐漸成為小學音樂課程教學中極其重要的部分?？谇俚慕虒W符合小學學生的年齡特點，不僅能激發學生學習音樂的興趣，還能調動學生學習的積極性。這對提高音樂課堂教學成果，提高學生音樂素養以及創造性思維有著極其重要的作用。運用口琴教學，豐富了教學內容，活躍課堂氣氛，使學生能更好地感受、理解、表現、創造音樂，有利于學生掌握音樂知識，提高音樂文化素養。激發了學生思維的多向性，促進眼、耳、口、手、腦多種器官協調發展，具有開發學生潛能，培養學生的藝術才華，發展學生的智力有積極作用。使學生在綜合能力和綜合素質等方面得到培養與鍛煉。

一、口琴教學在小學音樂教育中的目的和目標

1.使口琴教學的發展大眾化。

在全校各年級、各班級中教育并普及口琴這種樂器，通過讓孩子們借助樂器的認識和學習，逐漸步入音樂的殿堂，切身體會樂器的神秘和音樂的美妙，汲取音樂藝術的養分。通過簡單的樂譜演奏以及多層次的合奏，獲得對音樂的審美體驗，找到成功感與學習器樂的內在動力，體驗學習音樂的無窮樂趣。在通過口琴器樂的學習過程中，培養學生主動參與精神與團隊合作的觀念，促進學生自身個性的和諧發展。

2.提高學生綜合音樂素質。

通過口琴的教學，幫助和指導學生掌握基本的口琴演奏技巧以及培養學生初步簡單的識譜能力，讓學生在口琴的學習中不斷地模仿、練習、齊奏、合奏、歌唱、欣賞、表演等，從而鍛煉他們的手、耳、眼、口、腦整體活動和協調配合能力。培養學生對音樂的聽覺、感受、表現、節奏與氣息的準確把握。提高學生的團結協作、自我約束、專注嚴謹、大膽自信等等多個方面的綜合能力素質。

二、小學音樂課堂中口琴教學的實踐、研究

1.以琴激趣，培養學生學習興趣。

培養學生掌握一門器樂演奏技巧首先是要激發學生學習口琴的興趣與愛好。針對低年級小學生的性格，他們活潑、好動，注意力持續時間短，但是好奇心強，喜歡新事物，所以教師在教學中應該提高教學的趣味性，運用各種教學手段，激發學生的學習興趣。對于高年級的學生，他們已經具備了一定的音樂知識的積累和演奏技能。但教學過程中還要繼續打好基本功的底子，通過各種音樂活動逐步加強技能技巧的訓練和自信心的樹立。保證演奏技能的穩步提高?？梢愿鶕嗉壧攸c舉行班級音樂會等音樂活動，形式不限，主要由學生組織并表演，老師為輔。

2.以琴帶聲，學生實踐學習階段。

在本階段中，學生在各班音樂老師的悉心教導下，保持對口風琴的喜愛之情，在不同樂曲的演奏學習中不斷積累新的音樂知識與技能技巧，養成屬于學生自己的學習風格。我們音樂教師應從學生實際情況出發，遵循“由淺入深、循序漸進”的教學原則。

首先，在口琴課堂教學過程中，音樂教師的示范吹奏尤為的重要。這要求教師彈奏的指法一定要準確、統一；對于樂曲的講解要簡明扼要、重難點突出、語言要精煉；針對演奏中的難點要分解練習，從樂段到樂句再到樂節，一個一個的解決；指法、呼吸、氣息支持的統一要有標準。

其次，在反復的吹奏練習中，音樂教師還要積極調動學生的吹奏興趣，將技術性練習及基本表現手段（高低、長短、強弱等）有機滲透在富有情趣的音樂藝術的演奏中。每當學生在學習一個新的技法或演奏新的樂曲時，不要太急于吹奏練習。教師要引導學生先熟悉感受樂曲的譜子，看看哪里的指法設計較難，再準確的找到口風琴鍵盤位置，做默奏的指法練習。通過實踐，默奏可以使學生在口琴學習的初始演奏階段，較為準確地辨出旋律，從而使其養成良好的吹奏習慣，同時也有利于保持課堂上的秩序。最終使學生獲得成功感，生成自信心。

3.以琴陶情，風采展示階段。

有了濃厚的興趣和規范的口琴課堂教學常規這兩點的支持，我們相信付出是有回報的。在這個階段我們將面對全校學生為他們提供展示自己的舞臺，在上學期活動的基礎上進一步的改進并升華。

三、結束語

通過口琴教學我發現孩子們對學習音樂的興趣也更濃厚了，課間的校園又增添了另一份色彩了?？谇僮鳛檎n堂器樂之一，相信將會更為廣泛的推廣，成為學生們的“良師益友”，作為新世紀的教師，如何上好課堂器樂教學是一個關鍵?？傊?，口琴器樂教學對學生全面素質的提高有著不可忽略的地位和促進。這不僅僅是音樂素質的提高與促進是培養學生良好道德品質，良好的思想修養的一個重要途徑。

參考文獻：

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