淺談低段古詩美學

周丹丹

摘 要：所有的好詩都是從強烈的感情中自然而然地溢出的，古詩蘊含著豐富的美育因素，這就要求老師把審美教育寓于語言文字訓練中，讓學生充分體會古詩的語言美、感受古詩的音韻美、領悟古詩的意境美、理解古詩的哲理美。

關鍵詞：古詩；審美；朗讀

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-050-01

古詩是我國兩千年文化歷史留下的經典遺產，經典的往往是最寶貴的。如何把古詩傳承下去，我們得從娃娃抓起。古詩教學也應該是語文教學中最美的課堂， 因為“所有的好詩都是從強烈的感情中自然而然地溢出的”。因此， 在古詩教學中我注意培養學生朗讀能力， 理解想象能力， 欣賞情感能力。通過引導學生誦讀古詩， 感悟詩歌的意境， 從而欣賞古詩所蘊含的情感。在教學中我把審美教育寓于語言文字訓練之中，通過創設情景，利用教材中豐富的美育因素去誘發學生的情感，幫助學生形成真、善、美的心理素質，使學生在對語言文字的理解和表達得到發展的同時，受到美的熏陶，提高審美能力。

一、通過反復吟誦，品味古詩的語言美、文學美。

古詩是用最精粹的語言寫成的。因此，在古詩教學中引導學生品味語言美，對于理 解古詩的思想內容和寫作藝術，以及提高學生運用語言文字的能力，都具有十分重要的意義。古詩的語言美，首先是指語言的音樂美。原始詩歌是原始人類在勞動過程中，為協調勞動節奏和激發勞動熱情的歌唱。它合乎樂曲的韻律、節奏，講究韻腳的合轍、平仄的搭配，以及字數、句數的整齊、均衡。……