加強(qiáng)技工學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè) 提高教學(xué)質(zhì)量

周少萍

摘 要：加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)，是提高高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。主要針對(duì)加強(qiáng)技工學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)展開(kāi)了探討，在分析了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，給出了一系列相應(yīng)的措施，以期能為有關(guān)方面的需要提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)；模擬實(shí)訓(xùn)室；教學(xué)理念

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.11.125

技工學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效手段，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，可以迅速提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和獨(dú)立開(kāi)發(fā)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值作品的能力。但是在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在著一定問(wèn)題，影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，需要我們及時(shí)采取措施有針對(duì)性地加強(qiáng)技工學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)，以提高教學(xué)的質(zhì)量。

1 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前，各技工學(xué)校雖然在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)方面有所投入，實(shí)訓(xùn)的方法也多種多樣，但仍存在以下問(wèn)題和不足。

1.1 重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式較為突出

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在實(shí)施的過(guò)程中一般2/3以上的課時(shí)安排理論課程，實(shí)踐課時(shí)不足1/3，導(dǎo)致理論與實(shí)踐教學(xué)的比例失調(diào)?，F(xiàn)在的教學(xué)模式都是先學(xué)習(xí)理論課，當(dāng)知識(shí)積累到一定程度時(shí)再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，感覺(jué)會(huì)計(jì)理論知識(shí)點(diǎn)抽象、難掌握。雖然學(xué)校設(shè)有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室，但由于課程設(shè)置不合理，各門(mén)課程自成體系，互不聯(lián)系，不利于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)設(shè)置賬戶(hù)、復(fù)式記賬、編制憑證、登記賬簿等理論知識(shí)過(guò)程中，不能與實(shí)訓(xùn)操作有機(jī)結(jié)合，不能有效地解決教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)不能融會(huì)貫通，舉一反三，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。當(dāng)然，這與技工教育需要的既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師也有關(guān)系。由于大多數(shù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師一畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作，因此缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。

1.2 會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室無(wú)法達(dá)到仿真要求

技工學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室條件簡(jiǎn)陋、實(shí)訓(xùn)設(shè)施投入少的問(wèn)題較為嚴(yán)重，學(xué)校為了讓學(xué)生“全面掌握”會(huì)計(jì)有關(guān)崗位知識(shí)，實(shí)訓(xùn)資料都是以?xún)?nèi)容最多的工業(yè)企業(yè)為例，教材重核算，無(wú)審核、監(jiān)督方面的內(nèi)容。學(xué)生從頭到尾將實(shí)訓(xùn)資料做完，不考慮內(nèi)部制度，不講究工作程序，學(xué)生體會(huì)不到會(huì)計(jì)職業(yè)的嚴(yán)肅性。核算與監(jiān)督，核算是基礎(chǔ)，監(jiān)督是保證。在教材中沒(méi)有給出不合理、不合法的會(huì)計(jì)資料或錯(cuò)賬讓學(xué)生鑒別、修改，會(huì)造成學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)審核工作的忽視，這就與實(shí)際脫節(jié)。實(shí)際上，一個(gè)單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置和人員的多少是由單位的規(guī)模來(lái)確定的——如果是規(guī)模較小的單位，會(huì)計(jì)人員至少也要有2人，以便相互制衡監(jiān)督；如果是大中型企業(yè)，則要專(zhuān)門(mén)設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，根據(jù)人員的分工，分別設(shè)有科室，會(huì)計(jì)人員既互相依賴(lài)，又互相牽制。按照《會(huì)計(jì)法》規(guī)定，會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部應(yīng)當(dāng)建立稽核制度。出納人員不得兼任稽核、會(huì)計(jì)檔案保管和收入、支出、費(fèi)用、債權(quán)債務(wù)賬目的登記工作。而現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)模擬室沒(méi)有按部門(mén)內(nèi)部業(yè)務(wù)要求來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)流程和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，也沒(méi)有按與供應(yīng)商、客戶(hù)、稅務(wù)、銀行、審計(jì)等部門(mén)的業(yè)務(wù)聯(lián)系展開(kāi)實(shí)訓(xùn)。模擬實(shí)訓(xùn)達(dá)不到仿真效果，學(xué)生也就沒(méi)有解決會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督的經(jīng)驗(yàn)和能力。

2 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)

2.1 更新教學(xué)理念，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)

會(huì)計(jì)是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，從傳授各會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)開(kāi)始，就應(yīng)該先讓學(xué)生對(duì)有關(guān)的記賬工具有所了解，認(rèn)識(shí)憑證、賬簿、報(bào)表等會(huì)計(jì)資料，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基本技能訓(xùn)練有所了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)各會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論課程的同時(shí)，要安排實(shí)習(xí)課，按照實(shí)際工作中會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置需要和專(zhuān)業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練的要求，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行分崗實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生對(duì)崗位工作內(nèi)容和職責(zé)要求的認(rèn)知能力。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程全部結(jié)束之后，再安排會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室實(shí)習(xí)。綜合模擬實(shí)習(xí)要以企業(yè)發(fā)生的實(shí)際業(yè)務(wù)為模擬對(duì)象，采用仿真的實(shí)驗(yàn)材料和工具（原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等），創(chuàng)造與實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算相似的工作環(huán)境和條件，讓學(xué)生進(jìn)行從事模擬會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際活動(dòng)。學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)會(huì)計(jì)工作的流程和會(huì)計(jì)核算的具體操作有一個(gè)全面、直觀、系統(tǒng)的了解，這既增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生加深對(duì)會(huì)計(jì)理論的理解和對(duì)會(huì)計(jì)各項(xiàng)工作內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

2.2 建立仿真性強(qiáng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室

學(xué)校應(yīng)多投入實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，建立仿真性強(qiáng)、全方位模擬實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程、工作環(huán)境、職能崗位的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。具體包括：①手工模擬實(shí)驗(yàn)室。其中包括工作臺(tái)、多媒體教學(xué)設(shè)施、教學(xué)實(shí)訓(xùn)資料、會(huì)計(jì)工作流程、會(huì)計(jì)崗位職責(zé)等。學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)室中分崗?fù)瓿稍趯?shí)際崗位經(jīng)常遇到的填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等工作。在這種模擬環(huán)境中，學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的要求，自己動(dòng)手處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，仿佛置身于實(shí)際工作單位。在手工賬務(wù)處理的實(shí)踐過(guò)程中，充分了解“仿真”業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)工作的具體過(guò)程，熟練扎實(shí)掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方式。②會(huì)計(jì)電算化機(jī)房。由計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)備及專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)應(yīng)用軟件等組成。學(xué)生可以利用實(shí)訓(xùn)資料從建賬開(kāi)始，完成初始化、輸入會(huì)計(jì)憑證、審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的全過(guò)程，并能利用核算結(jié)果進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。③更新實(shí)訓(xùn)教材。教材是核心的教育載體，高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)教材是實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障?，F(xiàn)在，技工學(xué)校所使用的教材版本很多，質(zhì)量參差不齊，往往照搬普通院校專(zhuān)科教材，很不適用，直接影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。因此，在實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)上，應(yīng)盡可能貼近企業(yè)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，每個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的目的應(yīng)明確，資料的份量、難易程度要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展規(guī)律。要包括一定數(shù)量的、有代表性的、能與理論相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)案例問(wèn)題。隨著會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的不斷變化和調(diào)整，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容也要不斷調(diào)整、更新、完善，將企業(yè)最新、最典型的業(yè)務(wù)案例引入實(shí)習(xí)教材中。實(shí)習(xí)資料“仿真”應(yīng)盡可能反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的全貌。

2.3 強(qiáng)化師資隊(duì)伍

會(huì)計(jì)教師是實(shí)踐教學(xué)的直接參與者，這就要求會(huì)計(jì)教師不僅專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)過(guò)硬，而且能熟練掌握會(huì)計(jì)賬務(wù)處理、稅務(wù)處理等常規(guī)的會(huì)計(jì)工作流程。因此，學(xué)校加強(qiáng)校內(nèi)硬件建設(shè)，既為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)條件，又為教師創(chuàng)造校內(nèi)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們參加實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，提高其動(dòng)手操作能力，自覺(jué)學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握先進(jìn)工具及軟件。

3 建立校外實(shí)訓(xùn)基地，提高師生實(shí)踐能力

3.1 教師校外實(shí)習(xí)

建立校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校可以有計(jì)劃地組織教師定期到校外企業(yè)的財(cái)會(huì)部門(mén)學(xué)習(xí)考察，了解更多的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息，學(xué)習(xí)到更多的新知識(shí)，提高溝通協(xié)調(diào)和組織能力，從而開(kāi)闊教師的思

路，提高教師的實(shí)踐能力，促使教師隊(duì)伍向“雙師型”轉(zhuǎn)化。

3.2 學(xué)生校外實(shí)習(xí)

建立校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)?？梢远ㄆ诜峙M織學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)或參觀工作現(xiàn)場(chǎng)，因?yàn)闀?huì)計(jì)部門(mén)不可能像基層生產(chǎn)部門(mén)或銷(xiāo)售部門(mén)那樣需要大量職員，每個(gè)企業(yè)一次也只能接受幾個(gè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，解決不了學(xué)校每年幾百學(xué)生的實(shí)訓(xùn)問(wèn)題，而組織學(xué)生參觀工作現(xiàn)場(chǎng)，費(fèi)時(shí)不多，企業(yè)應(yīng)樂(lè)意接受。學(xué)生通過(guò)參觀現(xiàn)場(chǎng)，了解會(huì)計(jì)流程，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，能提高學(xué)習(xí)興趣。

3.3 與會(huì)計(jì)師事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期合作

近些年來(lái)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所、代理記賬公司等會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)發(fā)展勢(shì)頭良好，規(guī)模逐漸擴(kuò)大，業(yè)務(wù)水平不斷提高，對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求量隨之增加。學(xué)?？芍鲃?dòng)與這些會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)聯(lián)系對(duì)接，建立校企合作機(jī)制，推薦優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)際業(yè)務(wù)中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，尤其是在每年年報(bào)審計(jì)月份（每年年底前后幾個(gè)月），往往是會(huì)計(jì)師事務(wù)所業(yè)務(wù)最繁忙的時(shí)段。此時(shí)工作量大，更需要大量會(huì)計(jì)工作人員，正是學(xué)生實(shí)習(xí)鍛煉的好時(shí)機(jī)。會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)的主要業(yè)務(wù)包括為中小企業(yè)建賬、記賬、納稅申報(bào)、工商年檢、驗(yàn)資等。這些業(yè)務(wù)工作知識(shí)不能僅僅停留在課本中，應(yīng)該在實(shí)際案例下掌握和理解，做到學(xué)以致用、融會(huì)貫通。而會(huì)計(jì)中介也需要大量的人手來(lái)維持日常工作，雙方達(dá)到合作共贏的目的。因此，學(xué)校應(yīng)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、代理記賬公司建立起良好的合作關(guān)系，將其作為校外實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)代理記賬公司等與不同的行業(yè)單位有良好的業(yè)務(wù)往來(lái)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中能接觸到不同行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)會(huì)計(jì)處理方法，為以后就業(yè)拓寬了道路。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)項(xiàng)目，因此，要加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)質(zhì)量，不僅需要解決會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題，還要采取相應(yīng)措施加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，以取得最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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〔編輯：王霞〕