突顯學生主體作用 實現初中體育生本教學

陳書萍

【內容摘要】以生為本的教學模式強調以學生為主，初中體育教學要更好地運用這種教學模式，最主要的是必須尊重學生的個性。在教學內容上，更貼近學生的基本情況；在教學設計上，則更注重培養學生興趣。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】學生主體作用 初中體育 生本教學

“生本教學”與傳統的“師為中心”相對應，它是一種以學生為本體，符合學生多方面素質發展的教學模式。在教學內容上，更貼近學生的基本情況；在教學設計上，更注重培養學生興趣；教學模式上，更加尊重學生的個體特點。

一、初中體育實施生本教學的意義

在初中體育教學中實現“生本教學”，就是對學生在小學階段累積的體育基礎上進行進一步體育愛好培養，意在展現屬于學生自己的獨特魅力。有句話說，應試教育之下培養出來的學生，就好像蒸籠里的包子，出來一屜一屜的都是一樣。而生本教學的逐漸普及，正是為了有效改善這一情況，所以在初中體育教學中，實施“生本教學”，具有決定性的意義。

二、初中體育實施生本教學的分析

1.以生為本的教學設計

傳統體育教學以老教為主，基本按照教學大綱走完課程，過程較為枯燥。初中學生由于年齡原因，多數處在人生的叛逆期，他們熱衷于自己的喜歡的事物，對不喜歡的事物感到無聊，比較排斥。根據學生的這一特點，在學期初，教師應以培養學生的全面興趣，提高他們對體育課堂教學參與度為主，在教學課堂設計中，以簡單輕松的動作，比如跳遠，雙人跳繩，拔河等學中有玩、學玩互動的教學模式，來提高他們對體育運動的積極性，讓他們能更好地參與到課堂教學中，這樣才能保證以生為主的教學模式進一步展開。

2.以生為本的教學內容

傳統的體育課堂教學，以動作為主，理論為輔，一切由教師制定，教師從自己的角度出發，往往忽略了學生的具體需求，初中體育課堂教學是“德智體”全面發展中“體質”一環的重要體現，更是對學生“心理素質”與“身體發育”的初步培養。要做到生本教學，教學內容上應該更加貼近于學生的這兩項需求，做到以運動為主，競技為輔，帶動學生積極向上的體育信念、體育熱情。

3.以生為本的教學模式

生本教學的主要宗旨，其實就是在輕松的教學氛圍下，對學生個人魅力的最大化展現，要展現出學生的個人魅力，在教學模式上就應該從尊重學生個體感受出發，根本改變立正稍息拉口號1234的傳統教學模式，教師應針對學生的多種需求制定各種不同的教學模式，比如用合作教學模式來展開接力賽跑的教學，讓學生在自主配合的環節中找出最快到達終點的方法，學生通過自己的努力獲得理想的成績，他們自然會展現出屬于自己的獨特情緒表現。從而讓生本二字在課堂上真正落到實處。

三、初中體育實施生本教學的方法

1.引導為主、展現學生風采

要實現生本教學，首先就要在課堂中展現出學生的主體地位，尊重他們的感受和表現，展現出他們的獨特風采。在這個過程中，教師不總站在集合整隊后的隊伍最前端，而是在做好準備運動之后，就將舞臺讓給學生。

比如在進行短跑教學時，教師可以運用“觸球追人”小游戲來訓練學生對聽到指令后的快速起跑和急停反應，教師首先將學生集合，做好準備運動之后，按照人數將學生分為三組，到擺放器材的位置，按要求整隊站好。教師一聲令下，游戲開始，學生繞著三角形的障礙物互相穿梭追逐，被追到的學生則退到禁區，安然跑完一圈觸到三角中心的球體回到自己的隊伍則得一分。最后哪個隊伍得分高，哪個隊伍獲勝。教師在觀察和巡視中糾正學生的動作，并給出要求，一隊繞障礙跑，二隊繞圈圈跑，三隊螺旋跑，并循環互換。在這樣的課堂教學中，教師只是引導者，凸顯學生的重要性，他們的風采得到了自然的展現。

2.合作競爭、激發學生熱情

要凸顯學生的主體地位，利用合作競爭來激發他們對體育競技的熱情也是必不可少的，合作可以體現一種向心力的團結精神，競爭則可以培養學生積極向上的信仰追求，這些特質對需要全面發展的初中生來說好處極大。

拿足球教學來說，足球運動是最需要團隊合作的一項體育運動，它既能體現出團隊中隊員與隊員的配合，又能體現出團隊與團隊之間的競爭。教學時，教師除了要讓學生學好基礎，學好帶球跑、傳球、運球的動作規范，保證他們的默契配合也十分重要，教師可以通過“鑄鐵路”這項小游戲來促進學生之間的配合與競爭。怎樣配合才能達到將“鐵軌”鑄的更整齊，學生可以通過不同的辦法，互相幫助，互相配合來達到目的，在熱烈的競爭氣氛中，學生呈現徹底的投入狀態，他們也將對體育精神有更深一層的理解。

3.自主選擇、凸顯學生魅力

以生為本的教學模式中，學生應當擁有一定選擇權，每個學生的性格不同，世上本就沒有完全相同的兩個人，不同性格造就不同的愛好，而任何人也沒有權利勉強學生學習他們不喜歡的體育運動。

現今的學校，體育器材室多數呈現開放狀態，學生憑學生證，讀書證等物品的抵押，可以實現自由借取，教師在體育課堂中，也可以選擇給學生一些自由的時間，讓他們憑手里的證明去借取自己喜愛的器材，來進行自由活動。學生能夠進行自己喜愛的體育運動，他們自然發自內心的感到高興，教師再加以引導，他們對于體育這門學科的感情則自然上升，他們在這門課程中展現的情緒越多，個人魅力則也將得到更大的體現。

總結

以生為本的教學模式強調以學生為主，初中體育教學要更好的運用這種教學模式，必須做到尊重學生的個性。只有學生的自主個性得到了充分尊重，他們的魅力才能體現在這項教學之中。

（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖區便倉初級中學）