論初中數學綜合實踐活動的實證研究

蔣小莉

【內容摘要】數學綜合實踐活動是遵循著數學發展以及教學規劃的新課程亮點，它為學生們多樣化的學習方式提供了廣闊的空間，本文以蘇教版的教材為例，討論初中數學綜合實踐活動的實證研究。

【關鍵詞】初中數學 綜合實踐活動 實證研究

數學綜合實踐活動，是遵循數學發展以及教學規劃的新課程，它為學生們多樣化的學習方式提供了廣闊的空間，讓學生們在數學綜合實踐活動中能夠真正地活動起來，實踐了真正的探究式教學，貫徹初中數學綜合實踐活動，是推進課程改革的必然需求。本文以蘇教版的教材為例，討論初中數學綜合實踐活動的實證研究。

一、初中數學綜合實踐活動的主要構成

1.“生活，數學”、“活動，思考”是主線

首先，教材的設置必須遵循新課程的標準理念，將“生活，數學”和“活動，思考”作為課程開展的主線，既要重視情境的創設，又要逐漸增強學生們學習數學的邏輯性、連貫性和活動性，力求數學的生活化，在保證形式和內容統一的前提下，讓學生們自主活動，自由思考，最終對數學產生一種情感體驗。

2.整合教學內容，創新體系結構

新的教材打破了傳統的節奏，將“數與代數”、“空間與圖形”做出了部分整合，采取這種獨特的視角，設計了“由面積到乘法公式”的獨特內容，力求符合學生的認知規律。教師可以以一種運動的、變化的觀點，來審視傳統的集合內容，嘗試對一次函數、一元一次不等式和一元一次方程做出初步的整合，使相關聯的知識之間銜接得更加流暢。

3.注重實踐能力，引導學生探索

在進行數學教學的過程中，教師應該重點關注學生實踐能力的培養，在課本當中可以設置“練一練”和“做一做”的環節，同時教師在進行教學的過程中還應該自主設置“數學實驗室”、“課題學習”和“數學活動”的教學環節。在這個過程中，教師的主要任務就是引導學生們對數學問題進行一個實際的操作，可以提出“多邊形面積的計算”以及“空間立體的體積計算”等題目，同時為學生們提供材料，讓學生們可以通過動手的形式，更加直觀地了解數學問題。

4.注重數學過程，培養數學思想

數學是一門重視過程的學科，結果固然是重要的，它是檢驗學生們是否正確、計算是否準確的最直接標準，與此同時，學生們思考問題和解決問題的過程是必不可少的。為了更好地體現數學的思想，教師應該對一些基礎的內容適度展開過程。比如說，在進行有理數加、乘法法則的教學過程中，教師可以適當展開過程，引導學生們產生歸納分類的思想，利用有理數近似估算一元二次方程根的過程，能夠讓學生們充分感受到“逼近”的思想。

二、初中數學綜合實踐活動產生的影響

1.提高學生們的數學興趣和學習主動性

數學綜合實踐活動強調數學與生活之間的緊密聯系，它是以生活中的實際問題作為課題展開研究活動，對于學生們的動手能力、理解能力和創造能力都提出了更高的要求，活動形式通常是采取合作學習的形式，充分激發了學生們學習興趣。比如說，在進行《小小建筑師》的教學過程中，學生代表通過大屏幕展示了小組內成員總結出來的23種方案，這種令人驚艷的學習效果就是綜合實踐活動帶來的。

2.增強學生們的問題意識及探究精神

愛因斯坦曾經說過，提出問題比解決問題更為重要。在數學綜合實踐活動過后，很多學生都會得出各種結論及問題，比如說“為什么三角形三條高會相交于一點”，“為什么四邊形會存在八個外角”等等，在這些問題的提出過程中，顯現出了學生們強烈的批判性思維，給學生們更多的進步空間，同時，在教師輔助下同學們自主解決了問題，會產生更加深刻的記憶。

三、初中數學綜合實踐活動存在的問題及改進措施

數學綜合實踐活動在實施的過程當中取得了很好的教學效果，伴隨著這種教學模式的深入發展，還是出現了一些問題。

1.活動教學同考試制度的矛盾

活動教學追求的是對學生的全面培養，而考試制度卻只是以分數作為唯一的評價標準，這就使得教師和家長面臨了一個實質性的問題。其實，對于真正的教育改革，需要各個教育部門和家長共同的配合，應該制定出符合課改要求的新型考試制度，從源頭上消除家長和教師的顧慮，不僅僅是做好表面工作，更應該深入探究，解決矛盾。

2.教師觀念轉變不徹底

多年的應試教育使傳統的教學模式在教師的腦海里根深蒂固，教師需要時間去吸納全新的活動教學形式，在實際的教學過程中，及時轉變課堂的主體，讓學生們感受到主動學習的樂趣，教師要做的就是在課前充分做好準備，來回應學生們的一切可能性提問。教師必須要及時更新理念，實現素質教育。

作為一個新型教學模式，數學綜合實踐活動在實施的過程當中都是有利有弊的，在實踐的過程當中，我們必然會遇到各種各樣的問題，初中數學教師應該善于觀察，勇于創新，使數學綜合實踐活動的各個環節都更加地科學化、合理化，全面提高小學數學的教學質量。

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（作者單位：江蘇省大豐市劉莊中學）