初中英語口語表達的缺陷及對策

初中英語口語表達的缺陷及對策

文/趙月珍

摘要：隨著中高考英語改革，越來越重視英語的實際應(yīng)用能力。而目前我國傳統(tǒng)英語教學中，對英語口語教學重視度不夠，本文就目前初中生口語表達的現(xiàn)狀，具體闡述了初中生在英語口語表達上存在的缺陷及對策，還闡述了提高初中生英語口語表達能力的意義。

關(guān)鍵詞：初中生;英語口語;表達;缺陷;對策

作者簡介：趙月珍(1975.12-)，女，本科漢族，河北省定州市人，中教一級教師，定州市寶塔初級中學。

中圖分類號:G625文獻標志碼：A

隨著全球經(jīng)濟一體化的形成，世界各國之間的聯(lián)系越來越緊密，英語成為世界各國之間交流與合作的重要工具。為滿足社會對英語人才的需求，我國教育部門越來越重視英語教育的實用性。英語作為一種語言，是用來交流的，交流離不開口語?？谡Z的好壞直接影響交流的成功與否，只有學好口語，才能正常地與人交流溝通。

一、存在的缺陷

(一)不敢說。家長會上，我們時常會聽到家長們這樣說：“我的孩子每次英語考試都拿高分，但從沒聽他用英語跟家人交流?！蔽覀円矔r常聽到英語老師這樣說：某某孩子成績是不錯，但上課從不舉手發(fā)言?！爆F(xiàn)實生活中確實有這樣的情況，很多學生筆試成績很好，口語卻很糟糕。在碰到老外時，醞釀好一會兒的話兒，卻怎么也開不了口。這便是初中生“啞巴英語”的表現(xiàn)。

(二)不會說。觀察現(xiàn)在的初中英語課堂模式，我發(fā)現(xiàn)了“舊語文式”的“初中英語教學”——英語課上，孩子們多半是在跟讀，齊讀，自己讀，背一背，沒有說的訓(xùn)練、沒有說的機會。這又讓初中生從何談起會說英語。

(三)說不好。孩子就是老師的一面鏡子，他們模仿能力強，學習英語的主要途徑是在課堂上模仿老師。然而，有些老師自己讀不標準，語音語調(diào)也不好，讓學生模仿的是錯誤的讀音。學生錯誤的讀音未得到及時的糾正，習慣成自然，她怎么可能會說得好？

二、對策

(一)及時鼓勵。著名教育評價專家斯塔佛爾比姆曾說：“評價‘不在于證明，而在于改進’”。通過評價，學生能夠更好的了解自己的學習狀況，了解自身存在的不足，以便改進學習方法，提高學習效率，也能夠體會到進步的喜悅。因此，教師要多鼓勵學生用英語，無論是上課還是下課。當教師聽到學生用英語口語表達某事物時，若是對的，教師及時肯定和表揚，若是錯的，及時糾正并鼓勵，給學生信心，讓他們保證有再說的信心。

(二)讓“讀”于“說”。課堂上，教師要合理安排教學，把握好學生讀和說的比例。留出時間，讓學生有發(fā)言說一說、同桌間說一說、組內(nèi)說一說的機會。避免“舊語文式”的英語教學——整堂課從頭讀到尾。

(三)創(chuàng)設(shè)“說”的機會。著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣象，使學生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造成這樣的教學氣氛，那么任何一種教學方法都不可能發(fā)揮作用?！毙睦韺W研究也表明：人在放松、愉悅、自由的環(huán)境中能最大程度的激發(fā)潛力。

1.舉行“初中生英語故事模仿大賽”開展“外教進校園”活動，開展“英語天地”社團活動等，開展“英語演講”“英語朗讀和唱歌”通過這一系列的活動，給學生創(chuàng)造良好的氛圍，給學生說的機會，從而提高他們的英語口語表達能力。

2.課堂上，教師應(yīng)多設(shè)計Pair work和Group work活動，讓學生之間有交流的機會，讓他們能夠真正地說起來。因為學生和學生之間的距離比較小，他們沒有什么心理障礙，說的時候能夠放開點，不會太拘謹。

3.下課時、上學時、放學時，教師可以主動用英語和學生打招呼，學生就能自然而然地用英語回答，讓他們又多了一次說英語的機會。

(四)教師要不斷充電，優(yōu)化自身的口語

教育學家曾說：“要給學生一杯水，老師要有一桶水。”作為初中英語老師，我們要不斷地學習，充電，強化自身的口語訓(xùn)練，優(yōu)化自身的口語。只有我們英語教師有一口流利的、純正的英語，初中生才有可能擁有優(yōu)美的語音、語調(diào)。

1.通過開展“青年教師英語展示課”等活動，觀察師生在研究前后的口語變化。當老師的英語口語得到了提高，學生的英語口語也會有所提高。

2.通過開展英語沙龍等活動，讓英語老師聚在一起，用英語進行交流，觀察和發(fā)現(xiàn)彼此間的語音問題，以求進步和提高。

三、提高初中生英語口語表達能力的意義

1.有助于增強初中生的自信心。初中生英語口語表達流暢，他們在上課便會積極發(fā)言，表演對話，碰到老外時也能主動地上前打招呼，他們的自信心在不知不覺中被增強。

2.有助于提高教師的英語口語表達能力。教師在要求初中生的英語口語表達流暢性時，無形中督促了自身的學習，提高了自身的口語表達能力。

3.有助于激發(fā)初中生學習英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！比欢?，初中生的英語口語表達流利，正激發(fā)了他們學習英語的興趣。因為流利，他們變得自信；因為自信，他們體驗成功；因為成功，他們倍感興趣。最后，他們的學習潛能得到激發(fā)，他們的學習質(zhì)量得到提高。

4.有助于營造良好的英語校園氛圍。當教師運用各種方法，鼓勵孩子在校園里用英語交流，讓大家都浸泡在英語天地之中，享受英語帶來的樂趣。其實，無形中營造了良好的英語校園氣氛。

結(jié)束語

隨著世界經(jīng)濟一體化的進展，英語的重要性日益突出。而英語作為一門交際性語言學科，英語口語交際能力，是衡量這一學科重要的標志。提高學生的英語口語表達能力，不是一日之功。作為初中英語教師，面臨目前英語口語教學中存在的種種問題，要采取多種方式，努力為學生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生敢說、愛說，并培養(yǎng)學生持之以恒的學習精神，提高學生的英語口語能力和綜合水平。

(作者單位：河北省定州市寶塔初級中學)

參考文獻:

束定芳.外語課堂教學新模式芻議. 外語界. 2006(04)

洪柳.淺談如何提初中學生英語口語能力. 教師之友. 2005(01)