對(duì)藝體類學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法的研究

對(duì)藝體類學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法的研究

文/劉洋李瑛萬錚

摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門高校公共基礎(chǔ)課程，公共基礎(chǔ)課是高等藝術(shù)院校學(xué)生的必修課 ,覆蓋面大 ,對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用，根據(jù)藝體生文化基礎(chǔ)較差，展示自己個(gè)性較強(qiáng)烈等特點(diǎn)，采取積極有效的措施加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

關(guān)鍵詞：高校;藝體類;公共課

作者簡介：劉洋(1979-)，女，重慶人，講師，碩士研究生，主要研究方向：信息安全。

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

為了讓學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)在信息化社會(huì)工作、學(xué)習(xí)和生活，現(xiàn)在各大高職院校都為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程。

藝術(shù)院校的學(xué)生普遍的問題是理論知識(shí)薄弱，文化課成績較差，但是對(duì)感性的東西有較強(qiáng)的接受和理解力。而計(jì)算機(jī)是一門理論加實(shí)踐的邏輯性比較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，所以藝術(shù)類學(xué)生理解起來相對(duì)有一定難度。但是在藝術(shù)類專業(yè)的后續(xù)專業(yè)課中，藝術(shù)類學(xué)生也要經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)作為其工具，其對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用強(qiáng)度和要求并不遜于其他類別的學(xué)生。

二、藝體類學(xué)生存在的問題

2.1學(xué)生自身方面的原因

第一，藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生普遍的入口分?jǐn)?shù)都相對(duì)較低，主要集中在200-300分段，與文科和理工科的學(xué)生在文化基礎(chǔ)上沒法一致，但是也要達(dá)到二本學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)要求，這就對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提出了高要求。第二，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。學(xué)生們對(duì)枯燥的理論知識(shí)缺乏興趣，不明白所學(xué)理論知識(shí)如何應(yīng)用到各類具體的工作中，感到目標(biāo)不明確，易產(chǎn)生“學(xué)習(xí)和應(yīng)用脫節(jié)”的懷疑。第三，學(xué)生們怕苦怕累情緒的影響。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，它要求學(xué)生具備刻苦認(rèn)真的精神。一部分學(xué)生，特別是90后的學(xué)生，在思想里所存在的怕苦怕累的懶惰想法也是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)失敗的一個(gè)重要因素。第四，學(xué)科情感不良導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏。大學(xué)生對(duì)自身專業(yè)表現(xiàn)力很強(qiáng)的專業(yè)課程有所展示，在計(jì)算機(jī)課程中枯燥乏味，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，沒有學(xué)習(xí)激情。

2.2 學(xué)校方面的原因

第一，學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程目標(biāo)不明確。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)該是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的既懂計(jì)算機(jī)應(yīng)用又懂專業(yè)知識(shí)的綜合性人才，但一些學(xué)校仍沿襲舊有的教學(xué)模式，較多注重講授理論知識(shí)，忽視現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需要,一切以卷面分?jǐn)?shù)的高低作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第二，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)特色建設(shè)力度不夠，教學(xué)方式仍以教師為主,傳授知識(shí)為主，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)和對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的發(fā)掘，學(xué)校對(duì)社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)的要求適應(yīng)能力降低，這也使得學(xué)生難以保持穩(wěn)定積極的熱情。第三，各個(gè)學(xué)校對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程時(shí)的評(píng)分體系存在的局限性。對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不應(yīng)該是枯燥的應(yīng)試教育，而是增加其綜合能力的素質(zhì)教育。而現(xiàn)實(shí)的情況卻恰恰相反,無法滿足社會(huì)對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。第四，學(xué)校目前任沿用筆試 ，而計(jì)算機(jī)是一個(gè)應(yīng)用科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)更重視應(yīng)用，而忽略理論。

2.3 教師方面的原因。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師，基本是理工學(xué)科出生，對(duì)藝術(shù)專業(yè)缺乏一定認(rèn)識(shí)，長期以來習(xí)慣了平穩(wěn)有序教學(xué)，缺乏對(duì)藝體類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解。

三、針對(duì)藝體類學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐改革

(1)強(qiáng)調(diào)操作應(yīng)用，適當(dāng)減少理論教學(xué)。對(duì)藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的目的是使他們掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)的知識(shí), 能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)與信息技術(shù)用于其工作領(lǐng)域, 成為既熟悉本專業(yè)知識(shí)又掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才。因此對(duì)藝體類學(xué)生，在課程內(nèi)容選擇上應(yīng)根據(jù)其現(xiàn)在和將來的職業(yè)應(yīng)用合理選擇,比如對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)講解各種媒體信息及其應(yīng)用方面的知識(shí)，并適當(dāng)加入流行的圖形圖像軟件(如PS，CorelDRAW等)的簡單介紹和基本應(yīng)用，而理論性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，如進(jìn)制轉(zhuǎn)換、程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容則可以適當(dāng)減少。

(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用更加適合藝術(shù)類學(xué)生的教學(xué)方法。因材施教是教學(xué)的一門藝術(shù)，藝術(shù)類學(xué)生在感性思維上更優(yōu)于普通理工類學(xué)生，因此，在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的興趣點(diǎn)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，更多地采用演示，表演和視頻等教學(xué)方式，比如講述多媒體軟件的使用時(shí), 可以先給學(xué)生放一段他們感興趣的視頻, 接著再講解多媒體軟件的使用方法, 成功激發(fā)他們對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)興趣, 調(diào)動(dòng)他們的積極性是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

(3)提高教師教學(xué)藝術(shù)和課堂藝術(shù)。教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù), 活躍課堂氣氛。比如在教學(xué)中我們可以使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，先給學(xué)生們演示一個(gè)實(shí)例,比如如何運(yùn)用EXCEL的公式功能自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的期末成績和學(xué)分，對(duì)比一下手工統(tǒng)計(jì)和用計(jì)算機(jī)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用甚感興趣的時(shí)候開展教學(xué)。

(4) 課程考核方式的改革。對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核方式，我們應(yīng)重點(diǎn)考察學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，對(duì)于枯燥的計(jì)算公式和理論所占得比重應(yīng)相對(duì)減少，因此考試形式應(yīng)以上機(jī)測試為主，在考核內(nèi)容方面，藝術(shù)類學(xué)生主要完成與實(shí)際應(yīng)用緊密相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，比如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作、Office操作、 網(wǎng)絡(luò)基本操作和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容。

四、總結(jié)

對(duì)于藝體類專業(yè)的大學(xué)生，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮各方面的因素，收集多種教學(xué)資源，應(yīng)用不同的教學(xué)手段和方法，尤其是對(duì)待藝體類專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)充分發(fā)揮他們性格上的優(yōu)勢(shì)和藝體專業(yè)特點(diǎn)，突出培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能，以及利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際應(yīng)用問題和作為專業(yè)學(xué)習(xí)的輔助工具等教學(xué)目標(biāo)，使之真正成為學(xué)生喜愛并學(xué)有所獲的一門大學(xué)基礎(chǔ)課程。

(作者單位：四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系)

參考文獻(xiàn)：

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[4]李文斌等 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法探討科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009