對藝體類學生計算機基礎教學方法的研究

對藝體類學生計算機基礎教學方法的研究

文/劉洋李瑛萬錚

摘要：大學計算機基礎是一門高校公共基礎課程，公共基礎課是高等藝術院校學生的必修課 ,覆蓋面大 ,對學生知識結構的形成和綜合素質的培養有至關重要的作用，根據藝體生文化基礎較差，展示自己個性較強烈等特點，采取積極有效的措施加強學生的計算機水平。

關鍵詞：高校;藝體類;公共課

作者簡介：劉洋(1979-)，女，重慶人，講師，碩士研究生，主要研究方向：信息安全。

中圖分類號:G642 文獻標志碼：A

一、計算機基礎教學現狀分析

為了讓學生更好地掌握計算機基礎知識和基本技能，能熟練的運用計算機在信息化社會工作、學習和生活，現在各大高職院校都為非計算機專業的學生開設了計算機基礎教育課程。

藝術院校的學生普遍的問題是理論知識薄弱，文化課成績較差，但是對感性的東西有較強的接受和理解力。而計算機是一門理論加實踐的邏輯性比較強的基礎課程，所以藝術類學生理解起來相對有一定難度。但是在藝術類專業的后續專業課中，藝術類學生也要經常使用計算機作為其工具，其對計算機的運用強度和要求并不遜于其他類別的學生。

二、藝體類學生存在的問題

2.1學生自身方面的原因

第一，藝術學院的學生普遍的入口分數都相對較低，主要集中在200-300分段，與文科和理工科的學生在文化基礎上沒法一致，但是也要達到二本學校計算機基礎學習要求，這就對學生學習提出了高要求。第二，學生對計算機基礎課程學習目標不明確，學習主動性差。學生們對枯燥的理論知識缺乏興趣，不明白所學理論知識如何應用到各類具體的工作中，感到目標不明確，易產生“學習和應用脫節”的懷疑。第三，學生們怕苦怕累情緒的影響。學習是一項艱苦的腦力勞動，它要求學生具備刻苦認真的精神。一部分學生，特別是90后的學生，在思想里所存在的怕苦怕累的懶惰想法也是計算機基礎課教學失敗的一個重要因素。第四，學科情感不良導致學習動力缺乏。大學生對自身專業表現力很強的專業課程有所展示，在計算機課程中枯燥乏味，學習一段時間后，沒有學習激情。

2.2 學校方面的原因

第一，學校對于計算機基礎課程目標不明確。當前，計算機基礎教育應該是培養適應社會需要的既懂計算機應用又懂專業知識的綜合性人才，但一些學校仍沿襲舊有的教學模式，較多注重講授理論知識，忽視現實的社會需要,一切以卷面分數的高低作為評價標準。第二，對于非計算機專業學生的計算機基礎教學特色建設力度不夠，教學方式仍以教師為主,傳授知識為主，缺乏與學生的互動和對學生特點的發掘，學校對社會與時俱進的要求適應能力降低，這也使得學生難以保持穩定積極的熱情。第三，各個學校對藝術類專業學生學習計算機基礎課程時的評分體系存在的局限性。對于藝術類專業學生來說，計算機基礎教育不應該是枯燥的應試教育，而是增加其綜合能力的素質教育。而現實的情況卻恰恰相反,無法滿足社會對大學生計算機應用能力的培養。第四，學校目前任沿用筆試 ，而計算機是一個應用科學，導致學生學習更重視應用，而忽略理論。

2.3 教師方面的原因。計算機基礎教師，基本是理工學科出生，對藝術專業缺乏一定認識，長期以來習慣了平穩有序教學，缺乏對藝體類學生學習習慣和學習特點的了解。

三、針對藝體類學生的教學實踐改革

(1)強調操作應用，適當減少理論教學。對藝術類學生進行計算機教育的目的是使他們掌握應用計算機的知識, 能夠將計算機與信息技術用于其工作領域, 成為既熟悉本專業知識又掌握計算機應用技術的復合型人才。因此對藝體類學生，在課程內容選擇上應根據其現在和將來的職業應用合理選擇,比如對藝術設計類專業的教學中應該重點講解各種媒體信息及其應用方面的知識，并適當加入流行的圖形圖像軟件(如PS，CorelDRAW等)的簡單介紹和基本應用，而理論性較強的計算機專業知識，如進制轉換、程序設計等內容則可以適當減少。

(2)激發學生學習興趣，采用更加適合藝術類學生的教學方法。因材施教是教學的一門藝術，藝術類學生在感性思維上更優于普通理工類學生，因此，在教學中應注意學生的興趣點，有效調動學生的求知欲，更多地采用演示，表演和視頻等教學方式，比如講述多媒體軟件的使用時, 可以先給學生放一段他們感興趣的視頻, 接著再講解多媒體軟件的使用方法, 成功激發他們對于這門課程的學習興趣, 調動他們的積極性是教學成功的關鍵。

(3)提高教師教學藝術和課堂藝術。教師要運用恰當的教學藝術, 活躍課堂氣氛。比如在教學中我們可以使用任務驅動的方法，先給學生們演示一個實例,比如如何運用EXCEL的公式功能自動統計學生的期末成績和學分，對比一下手工統計和用計算機自動統計的優勢，在學生對計算機知識的實際應用甚感興趣的時候開展教學。

(4) 課程考核方式的改革。對于藝術類學生計算機基礎課程的考核方式，我們應重點考察學生的實際動手操作能力，對于枯燥的計算公式和理論所占得比重應相對減少，因此考試形式應以上機測試為主，在考核內容方面，藝術類學生主要完成與實際應用緊密相關的知識點，比如計算機基礎知識、Windows操作、Office操作、 網絡基本操作和網頁設計方面的內容。

四、總結

對于藝體類專業的大學生，教師在教學過程中應充分考慮各方面的因素，收集多種教學資源，應用不同的教學手段和方法，尤其是對待藝體類專業的學生，應充分發揮他們性格上的優勢和藝體專業特點，突出培養學生掌握計算機基本操作技能，以及利用計算機解決實際應用問題和作為專業學習的輔助工具等教學目標，使之真正成為學生喜愛并學有所獲的一門大學基礎課程。

(作者單位：四川交通職業技術學院信息工程系)

參考文獻：

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[4]李文斌等 大學計算機基礎課程教學方法探討科技創新導報，2009