淺析如何上好中職語文課

淺析如何上好中職語文課

文/韓健梅

摘要：當前中職學校語文教育教學活動開展很不樂觀，大體原因有兩方面：1.生源方面，入校成績較低，基礎(chǔ)型文化學科能力較弱；2、態(tài)度方面，學生進中職目的是學習技能，對基礎(chǔ)學科不夠重視，缺乏興趣和學習的熱情，認為基礎(chǔ)學科毫無用處，學習也是浪費時間。但是，中職學生相比普通高中學生，更早畢業(yè)、進入社會就業(yè)，更需要重視素質(zhì)教育，與人溝通交流的能力。因此，作為中職院校，如何提高中職學校語文教學質(zhì)量，是當前的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職學校；語文教學；因材施教

中圖分類號:G633文獻標志碼：A

中職學校作為職業(yè)教育型的學校，很多學生對于基礎(chǔ)型課程不夠重視，學生進入中職院校學習就是為了學習技能方便找工作位目的，因此學生的基礎(chǔ)課程普遍較差，甚至很多學生認為學習基礎(chǔ)課程是浪費時間，沒有必要學習，將來用處不大。另一方面，部分教師對于社會的高速變化、學生的需求不太適應(yīng)，在教學方面沒有任何變化，造成中職學校的語文教學活動的開展相當困難。面對中職學校語文教學的困境，本人結(jié)合多年教學經(jīng)驗，淺顯分析了如何開展中職語文教學：

一、 因材施教

中職學校的學生大部分在小學、初中階段的語文學習中不夠認真，基本功不夠扎實，而學校所采用的教材是全國通用的版本，這對于中職學校特定專業(yè)的學生可能并不太實用。面對這種困境，作為語文教師，就應(yīng)該花時間、精力認真研究本專業(yè)，根據(jù)專業(yè)的特色來進行語文教學活動，做到因材施教，而不是一味按照教材內(nèi)容講解，應(yīng)做到與時俱進，適應(yīng)時代、學生的需求與變化。

在語文教學活動中，注重提高學生的閱讀能力是必要的，教師在教學活動應(yīng)把閱讀理解這一學習任務(wù)放在首位。部分中職學校學生閱讀能力不高，在閱讀教材時可能會有困難，長此以往，會對語文可能產(chǎn)生厭煩，作為教師，應(yīng)根據(jù)學生能力高低選擇合適的文章以供學生閱讀，在學生遇到閱讀障礙時，應(yīng)及時予以指導(dǎo)。

學生普遍認識不到語文學習的重要性，認為語文學習可有可無，他們的需求是學以致用。教師在深入理解學生的需求后，應(yīng)根據(jù)學生的需求，在教學活動中，結(jié)合學生所學專業(yè)的特色，提升語文學習的實用性。當然，在教學活動中，必須注意文章的難易程度，所講內(nèi)容與學生的學習能力相匹配，對于學生感興趣的文章類別，如散文，老師應(yīng)鼓勵學生多讀多學，提高自身能力。

中職學校以專業(yè)技能型學科為主，基礎(chǔ)教育如語文課程是為專業(yè)型學科服務(wù)，因此，在處理教材內(nèi)容是，應(yīng)把專業(yè)型課程與基礎(chǔ)可能相結(jié)合，避免過度輕視基礎(chǔ)型課程。

二、 樹立“大語文”的理念

語文教學，簡單來是就是對漢語文字的學習，但是它又是相當復(fù)雜的，文字組成了各式各樣的文化思想、理念。因此，語文是一種載體，是人們相互交流、溝通的載體，我們能夠知道上千年前人類的生活、思想、風俗等都是通過文字來記載的，有了文字我們才可以和古人交流，因此，語文的魅力是無限的。

在中職學校學習階段，由于不存在升學的壓力，學生學習、老師教學的氛圍不那么緊張，有很大的空間學習。當前的教學模式下，學校的文科基礎(chǔ)課程分為語文、政治、禮儀等學科，這種分科方式優(yōu)點是學科化，方便教學管理，但也存在缺點，他們內(nèi)容相似，是人為的分裂成幾種學科，以方便教學。作為文科基礎(chǔ)課程，這幾門學科有一個共通點，就是重視人的情感因素，這就要求學生的理解、感悟能力。但是在傳統(tǒng)的教學模式下，學生們通過學習只是記住了教材中的內(nèi)容，還是為考試得高分而背誦的，學生們能否成為一個優(yōu)秀的人、一個品德高尚的人，不單單是學習教材決定的，更重要的因素是生活環(huán)境，周邊人的行為方式，如老師、父母的行為，耳濡目染、感同身受。

假如我們在日常的教學活動中把品德教育、禮儀教育穿插于語文教學中，那在語文教學活動中，課堂氣氛會很活躍。教師教學不會再是乏味的語文知識要點的學習，教學活動會很有活力，學生學習語文也會很有興趣。

三、 學習興趣是關(guān)鍵

教學活動中，學生是教學活動中知識傳遞的接受者，教學的一切方式、方法都是以教師能夠有效指引學生學習為目的的。教學活動，是一種雙向的行為方式，是教師與學生相互溝通，交流的手段，是知識傳遞的有效途徑。作為學生，有學習知識的興趣是至關(guān)重要的，興趣是以需要為基礎(chǔ)的。人們?nèi)魧δ臣挛锂a(chǎn)生興趣，就是熱衷于接觸、觀察其本質(zhì)，并探索其奧妙，學生如果對語文課程產(chǎn)生興趣，便不會覺得語文學習是一種負擔，反而會樂在其中，遨游于語文學科的知識海洋里面。

因此，在日常教學活動中，提高學生對學習活動的興趣很重要，以下列舉了幾種教學方法以供參考。

(一)討論法

討論法可以達到讓學生共同參與的目的，對活躍課堂氣氛，提升學生學習興趣很有效果。但是教師在應(yīng)用時應(yīng)注意把握尺度，避免這種方式流于形式，達不到教學目的。如在講解阿Q正傳時，組織學生討論阿Q的性格特點，學生們會對這個著名的阿Q很感興趣，課堂氣氛會很活躍，最后教師在總結(jié)學生們討論成果，教學效果會很好。

(二)互動教學

傳統(tǒng)教學知識教師在課堂講、學生做筆記，這種模式下學生學習情緒一般不高，提高學生學習興趣，教學方式應(yīng)有所改變。在一些有故事情節(jié)的文章，在教學過程中，教師可以組織學生們飾演文章中的不同角色，讓學生們共同參與教學活動，這樣的教學方式會讓學生對于文章中的人物性格、故事結(jié)構(gòu)有更深的理解，學習的欲望會很強烈，教師也能達到預(yù)定的教學效果。

(三)自主學習

教師不可能一直指引學生們學習，培養(yǎng)學生自主學習能力對將來學習的就業(yè)、生活很重要。自主學習能夠讓學生充分發(fā)揮個人能力，在收集資源、發(fā)現(xiàn)問題解決問題方面的能力得到提升。

總之，中職學校雖然是以職業(yè)教學為主，但是為了學生將來就業(yè)、生活的需求，基礎(chǔ)課程應(yīng)該有所重視。中職教育不但要培養(yǎng)學生專業(yè)知識，也高提高學生文化素養(yǎng)，教師應(yīng)以專業(yè)課程為突破口，把語文教學活動與專業(yè)知識有效結(jié)合，讓學生認識到語文是一種載體，是學習其它學科的重要基礎(chǔ)，改變學生輕視語文學習的態(tài)度，有效的開展語文教學活動。

(作者單位：塔城地區(qū)師范學校)