職業院校日語課堂教學中聽說能力的培養

職業院校日語課堂教學中聽說能力的培養

文/谷苗

摘要：學習語言的目的就是交流。交流無非就是聽和說——聽得懂別人說的，說的出自己的想法和意愿。本文就這種日語聽說能力進行了闡述。分析了培養日語聽說能力的重要性；結合教學實際具體介紹了如何在職業院校日語課堂教學中提高學生的日語聽說能力；提醒一線教師在課堂教學中應注意的問題；指出了青年教師要鉆研業務，努力提高。

關鍵詞：課堂教學;聽說能力;學習興趣;創設情景;定期考核

作者簡介：谷苗(1982.07-)，女，大連職工大學應用語言系，講師，研究方向：日語教學。

中圖分類號:G424 文獻標志碼：A

學習日語，學什么？我的學生該怎樣學日語？作為日語教師，我時常這樣問自己。無疑外語的聽說能力是重中之重。在課堂教學中，更應該注重聽說能力的培養。本文將結合筆者的實際教學從以下幾個方面來談談職業院校學生在課堂教學中日語聽說能力的培養。

一、 培養日語聽說能力的重要性

(一)日本語能力考試的新要求

從2010年7月開始，日語能力測試考試制訂了新試題和新準則，更加重視日語知識的實際運用能力。試題中大大增加了聽力部分的題量。并規定了試題中文字詞匯、聽力、語法和閱讀各個部分的最低分數，只要有一項未達到最低分數，即使總分數達到合格分數，仍然不予合格。因此，日語教學必須由單純強調語法知識的講授轉變為對學生日語應用能力即聽說能力的培養。

(二)信息的交流在很大程度上要以聽說的形式來實現

二、職業院校學生的特點

職業院校中學生家庭類型相對較多,來自單親家庭和離異家庭的學生占有很大比例,這些學生對家庭的概念比較淡漠,往往產生社會、家庭對自己是不公平的想法,內心世界從童年開始變“老”。表面什么都無所謂，其實內心很脆弱。無論在生活還是學習上都需要更多的關心和愛護，需要教師真心和他們交朋友。得到他們的認可和接受，才有可能在課堂上積極互動。

另外， 動手能力比較強，思維比較活躍、自學能力較差、自我約束能力較差等是職業院校學生的普遍特點。了解了我們的學生的諸多特點，我們在授課時就可以制定適當的教學方案，采用適當的教學方法，對癥下藥，從而收獲我們所期望的結果。

三、 如何在職業院校日語課堂教學中提高學生的日語聽說能力

筆者總結十幾年的實踐教學經驗，總結出如下幾點：

(一)分組比學，培養學習興趣

興趣是學生渴望參加學習活動，力求認識學習材料，獲得科學文化知識，不斷探索真理而帶有濃厚情緒情感色彩的認識傾向。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是最大的動力。那么我們的課堂上如何來建立這種興趣，又如何來延續這種興趣呢?

不比較就沒有優劣，就沒有進步，就沒有動力。我在課堂上把學生分組，前后座三五個人一組，然后分配學習任務，比如單詞，基礎句型等。學生自己就找到了比較對象，都憋著一股勁，我不能輸給誰誰。也可以給予適當的物質的或精神的獎勵，增加了趣味性和成就感。這種教學形式教師的鼓勵非常重要，例如，誰誰的單詞記得真牢。誰誰的發音真優美等。 學生在不知不覺的、輕松愉快的課堂氣氛中掌握了日語聽說的基本詞匯和基礎句型，自然就張的開口，聽的懂了。這是更自信更積極的進行語言表達的基礎。

利用課堂教學的適當手段和方法喚起學生的學習興趣，產生學習欲望，一堂課要使學生聽的有興趣，趣中有思，思有所得。有了愉快的學習體驗，就能產生進一步學習的需要。

(二)利用母語創設生活情景，提高學生學習興趣

（5）加強宣傳教育和園林綠化法制建設，提高全民綠化意識和創建意識。創建園林城市需要領導重視，加強領導是園林工作的保證，特別在目前市場機制尚不完善的情況下，要開展廣泛的領導任期綠化目標責任制，實行單位評比和考核一票否決制，加大投入，加快建設。同時，建立健全園林綠化的執法隊伍，依據《城市園林管理條例》，加大執法檢查力度，嚴懲侵占綠地、亂砍濫伐等破壞綠地的行為，依法維護和鞏固城市綠化成果。此外，還需要加強宣傳教育，提高全民的綠化意識和創建意識，爭取社會各界的廣泛支持，培養全社會愛護共同生存環境的自覺意識，樹立不以犧牲環境為代價的可持續發展觀念，形成全社會自覺愛護環境的良好氛圍。

眾所周知，學習語言，環境很重要。在日語學習過程中，我們可以利用母語來為初級階段的學習提供幫助——創設生活情景。學習日語的人借助自身所具備的豐富的母語知識和理解能力，可以更快地理解日語的內涵和規律。這樣的理解能力就為較短時間內學好日語提供了基礎和前提。貼近生活，勢必提高學習的興趣。

我們可以把要學習的單詞和語法進行簡單的歸類，然后創設出一個個的生活場景。如在食堂吃飯。先讓學生想想在這種情景下，以對話的形式用漢語應該怎樣表達。我的學生很積極，充分發揮想象力，創設了很多種情景。如：

“甲乙兩個同學相約一起去食堂吃飯，分別都吃了什么”

“甲乙兩個同學邊吃邊談論飯菜的味道”

……

同學們熱情很高，課堂氣氛非常活躍。我總結了學生創設的具體情景，在黑板上給出了“食堂、おいしい、まずい、うどん、パン”等單詞、“～～一緒にします、～～を食べています”等句型。然后鼓勵學生試試把自己創設的情景用日語來表達。最后點評并和學生一起總結。課堂上一組組的表演，就是一步步的日語水平的進步，一步步的成長，一點一點的對日語學習的興趣的增強。

另外還給學生精心準備與本節課創設的情景相關的視頻或聽力材料，全方位提升學生的聽說能力。

(三)運用現代化教學手段，豐富學生的認知

隨著多媒體技術在教育領域的廣泛運用，網絡以及多媒體輔助語言教學在日語課堂上日益普及，通過聲音、文字、圖像和動畫的有機結合，以豐富的表現力、良好的交互性等特點，可以改變日語教學中傳統的知識儲存、灌輸性教學模式，同時也可以避免傳統教學中枯燥的講義帶給學生的疲勞感，提高學生的學習興趣。同時，多媒體教學設施也為培養學生的日語聽說能力提供了良好的教學平臺，展現了更先進的日語學習環境。

根據資料顯示，84.3%的學生更傾向于在多媒體教室中進行教學活動，只有9%的學生傾向于普通教室，6.7%學生認為無所謂。在進一步調查中，傾向于普通教室的學生認為多媒體教室的弊端主要在于上課進度過快，來不及做筆記，人與人之間交流減少等。因此，筆者認為，通過優化課程軟件、科學合理的組織教學，必能使多媒體教學在提高學生的聽說能力和豐富學生的認知上發揮巨大的作用。

要想說一口地道的日語，僅僅學習詞匯和語法是遠遠不夠的，了解日本的風土人情，日本人的思維方式和表達習慣是不不可少的。在這一點上多媒體為我們提供了可能，豐富了我們的視野，增長了我們的知識。

(四)定期進行靈活多樣的考核，促使學生自主復習

考核不僅僅是檢驗學生成績的一種手段，也可以用于提高學生聽說能力的培養。人都有惰性，不督促就會懈怠。因此，我們為學生設定安排周計劃，月計劃——即靈活多樣的考核，促使學生復習。靈活多樣的考核指突破傳統的閉卷考試，可以是單詞大賽，動漫配音，場景模擬等等。讓學生清楚應該干什么，這個活動結束了，下一個活動又需要做準備了。讓學生學習日語的勁頭始終不減。

四、 在課堂教學中應注意的問題

(一)教材的選擇

針對職業院校學生的特點，所選教材每篇課文的單詞量不應太大，應選擇相應學時、時代感強、難度適中、直觀易學、內容新穎的教材。教材選擇的合適，教師使用起來得心應手，學生使用起來會增強學習欲望。

(二)以學生為本

教師要從臺上走到臺下，從臺前走到太后，應該把課堂的大部分時間留給學生，使學生成為主體，積極參與課堂活動。教師給予正確有效的引導，成為學生學習和發展的促進者，與學生積極互動，共同發展。教師還應注重因材施教。

五、 對青年教師的要求

(一)關心愛護學生

關愛學生，是教師最可貴的職業情感。對學生的態度就是對事業的態度。既要了解尊重學生，又要嚴格要求學生，使教育工作既充滿活力，又富有成效。師生關系融洽，才是一切教育教學活動進行的基礎。

(二)鉆研業務，終身學習

教師不僅要敬業，還要精業，要刻苦鉆研業務，探索教育教學規律。做好繼續教育工作和在職進修，以便能在教學工作中得心應手，左右逢源，取得好的成績。多參加學術研究工作，爭取在教學領域能有所突破和有所作為。

總之，提高學生日語聽說能力需要我們在實踐中總結并在實踐中完善。但聽說能力的提高不是一朝一夕就可以完成的，需要的是持之以恒，才能起到一定的效果。同時作為語言教學的組織者，也需要我們完善自身，不斷學習、充電，更好的服務于教學。

(作者單位：大連職工大學)

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