藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理淺析

藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理淺析

文/張雍

摘要：近年隨著藝考不斷升溫，藝術(shù)類考生形成逐年增長的趨勢，大學(xué)生就業(yè)面臨巨大的壓力，藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理問題也凸顯出來，對(duì)此類問題的研究顯得越發(fā)重要，下面就對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理發(fā)表下自己的見解。

關(guān)鍵詞：藝術(shù) 大學(xué)生;就業(yè)心理

作者簡介：張雍(1982.07-)，男，漢，廣東湛江人，本科，輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)。

中圖分類號(hào):G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的高校精英型教育已經(jīng)向大眾型教育轉(zhuǎn)化，全國的大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，由2000年107萬增長至2014年727萬，14年間畢業(yè)生人數(shù)增長了579.4%，藝術(shù)類大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)也在逐年遞增，同樣面對(duì)著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。作為高校輔導(dǎo)員應(yīng)摸清藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，提高他們的就業(yè)心理素質(zhì)，為他們?nèi)蘸箜樌蜆I(yè)打下基礎(chǔ)。

一、藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理方面存在的主要問題

藝術(shù)類畢業(yè)生在選擇就業(yè)崗位時(shí)，往往在就業(yè)心理上存在問題，而這些問題也在一定程度上制約了藝術(shù)生未來的職業(yè)發(fā)展，主要有以下這些問題：

1、好高騖遠(yuǎn)、眼高手低

一個(gè)家庭培養(yǎng)一個(gè)藝術(shù)類大學(xué)生往往需要花費(fèi)較大的資金甚至傾家蕩產(chǎn)，因此家長對(duì)藝術(shù)生也有著較高的就業(yè)期望，同時(shí)藝術(shù)生本身也有強(qiáng)烈的專業(yè)優(yōu)越感，形象、談吐也要優(yōu)于理工科學(xué)生，以致大多數(shù)藝術(shù)畢業(yè)生選擇工作時(shí)過分追求高薪高職，容易脫離實(shí)際，與用人單位提供的職位有較大的落差，容易導(dǎo)致就業(yè)難的情況出現(xiàn)。

2、擇業(yè)范圍過于單一

藝術(shù)類大學(xué)生從小接受專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)有較強(qiáng)的依賴性，加之大學(xué)四年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，他們大都希望將來能從事藝術(shù)專業(yè)的職位，施展自己的藝術(shù)才華，或許一部分專業(yè)拔尖的學(xué)生可以如愿以償，另一部分專業(yè)平平，綜合能力不突出的同學(xué)可能要從事與專業(yè)無關(guān)的職業(yè)。面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的差距，有的學(xué)生不能及時(shí)認(rèn)清形勢，調(diào)整就業(yè)目標(biāo)，拓寬就業(yè)范圍，易引起負(fù)面的情緒反應(yīng)，形成就業(yè)心理障礙。

3、過度依賴家長“保駕護(hù)航”

大部分藝術(shù)類學(xué)生的家庭環(huán)境相對(duì)優(yōu)于文理科學(xué)生，加之當(dāng)下獨(dú)生子女較多，他們的父母在為他們提供優(yōu)越成長環(huán)境的同時(shí)，也促使他們養(yǎng)成了強(qiáng)烈的依賴心理，到了大四依舊沒有明確的求職意向，一味依賴著家長、親屬的安排或其他社會(huì)關(guān)系安排工作，自己也沒有主動(dòng)地尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，一旦愿望落空，就易對(duì)未來的職業(yè)生涯失去信心，加重他們的就業(yè)心理負(fù)擔(dān)。

4、就業(yè)選擇區(qū)域單一

由于藝術(shù)生的學(xué)費(fèi)較其他專業(yè)要高，所以部分學(xué)生易把工作的定位在珠三角、上海、北京等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)其他經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的二三線城市、偏遠(yuǎn)山區(qū)的工作機(jī)會(huì)不屑一顧，缺乏對(duì)工作機(jī)會(huì)的分析與把握能力。而且目前一線城市的崗位需求有限，競爭也相對(duì)激烈，畢業(yè)生想一開始就找到稱心的工作并不現(xiàn)實(shí)，會(huì)給畢業(yè)生的就業(yè)信心帶來消極的影響。

二、加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)心理引導(dǎo)

由于藝術(shù)生受到自身家庭、心理、社會(huì)等因素的影響或制約，藝術(shù)生就業(yè)過程中易出現(xiàn)上述問題，所以加強(qiáng)藝術(shù)大學(xué)生的就業(yè)心理引導(dǎo)是十分必要的。

1、培養(yǎng)藝術(shù)生的就業(yè)競爭意識(shí)

在大學(xué)校園里，大學(xué)生就像襁褓里的嬰兒，缺乏對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，缺乏就業(yè)的緊迫感，高校輔導(dǎo)員有必要讓學(xué)生意識(shí)到就業(yè)是人生的一個(gè)必經(jīng)階段，在大學(xué)期間學(xué)習(xí)、掌握專業(yè)文化知識(shí)，就是為了以后踏上社會(huì)做好準(zhǔn)備。同時(shí)也要告誡藝術(shù)生，競爭是無所不在的，無論在校園還是在社會(huì)，同學(xué)們必須做好接受競爭的準(zhǔn)備，多引導(dǎo)藝術(shù)生主動(dòng)參與競爭，提高參與競爭的勇氣，為將來面對(duì)就業(yè)競爭打下基礎(chǔ)。

2、引導(dǎo)藝術(shù)生進(jìn)行正確的自我定位

藝術(shù)生自身?xiàng)l件較好，往往對(duì)自己未來有較高的就業(yè)期望，以致自我定位易產(chǎn)生偏差。高校輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合近年的藝術(shù)生就業(yè)情況，讓藝術(shù)生充分了解社會(huì)的需求以及不同地區(qū)的就業(yè)供求情況，引導(dǎo)藝術(shù)生針對(duì)自身的條件、情況，重新對(duì)自己進(jìn)行自我定位，糾正他們的認(rèn)知偏差，幫助他們順利走上工作崗位。

3、鼓勵(lì)藝術(shù)主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐

高校輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)藝術(shù)生多參與社會(huì)實(shí)踐，通過實(shí)踐幫助藝術(shù)生了解社會(huì)、融入社會(huì)，開拓學(xué)生的視野，鍛煉自身專業(yè)技能的同時(shí)也提高了藝術(shù)生的自信心，為以后步入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)局勢和藝術(shù)生就業(yè)心理問題，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該從藝術(shù)生踏入校園開始，就應(yīng)培養(yǎng)他們的就業(yè)競爭意識(shí)，引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的自我定位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，為他們未來的順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。

(作者單位：廣東海洋大學(xué)中歌藝術(shù)學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

[1]韓峰.大學(xué)生就業(yè)心理問題及其引導(dǎo).東華理工大學(xué)學(xué)報(bào).2008.(9)

[2]陳臘文.關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)心理障礙問題的思考.