高中地理課堂教學有效性策略的探討

張文艷

【摘 要】在高中地理教學中，課堂教學的有效性能夠直接影響地理教學的質量?，F階段，傳統的教學模式已不能適應時代發展的需要，嚴重禁錮了學生的思維，不但加重了學生的學習負擔，而且也不利于提高課堂教學的質量和水平。本文對高中地理教學有效性的策略進行了詳細的闡述。

【關鍵詞】高中地理 課堂教學 有效性

提高課堂教學質量是滿足新課程標準的要求，而有效性教學能夠從很大程度上提高課堂教學的質量。課堂有效性教學是讓學生的知識技能、學習方法以及情感態度等得到全面、協調發展。在實際教學過程中，要想實現學生全面發展的目標就必須要認真實踐課堂有效性教學，真正落實好課程的目標，認真探索提高課堂教學有效性的方法和策略，提高高中地理課堂教學的水平。

一、轉變教學觀念，合理安排教學計劃

課堂教學是地理教學的重要手段，然而課堂時間又是有限的，怎樣在有限的學習時間內達到更高的學習效率，越來越成為教師關心和解決的問題。教師是課堂教學活動的組織者和知識的傳教者，應認識到提高課堂教學效率的重要性，改變以往單一的講授教學模式，不能以課堂講授知識的多少來衡量教學效率，而是通過自身教學技能的提高以及教學方法的改進來提高學生課堂學習的學習效率。教師在教學中，還應合理安排和優化教學計劃，不但要做好課堂講解知識的準備工作，還要將教學計劃具體落實，對課堂上創設什么樣的情景，提出什么樣的問題等進行詳細計劃，以此來提高學習效率，提高高中地理課堂教學的有效性。

二、建立融洽的師生關系

地理課堂教學是一種互動活動，寬松的課堂氛圍和融洽的師生關系的建立能夠提高學生的學習積極性。在課堂教學過程中，要不斷加強師生之間的互動和交流溝通。教師應充分尊重學生，營造一種輕松愉悅的學習氛圍，拉近教師與學生之間的距離，能夠充分調動學生的學習積極性和學習熱情。良好學習氛圍和融洽師生關系的構建，能夠使學生愿意聽課、想要聽課，能夠更好地讓學生掌握知識、開拓思維，培養學生的學習能力。

三、多媒體設備的靈活應用

隨著現代多媒體技術的快速發展，多媒體設備開始運用到實際的教學當中。多媒體設備能夠將圖像、聲音、視頻等各種元素集為一體，而高中地理教學的內容又相對形象化，僅僅依靠課本教材并不能很好地達到教學的效果，多媒體設備的運用能夠有效地解決這一問題。比如在進行大氣環流這一模塊教學時，教師可以利用媒體設備播放大氣環流的演示視頻，讓學生在觀看的過程中能夠生動形象地了解氣流的運動規律，以達到更好的課堂教學效果，提高課堂教學的有效性。多媒體教學設備產生和使用對課堂教學產生了很大的影響，極大地豐富了課堂教學的內容。教師在多媒體教學設備使用的過程中應注意學生對知識的接受程度，不能設置數量較多的多媒體課件，否則，非但達不到實際的教學效果，還會徒增學生的學習負擔，影響了課堂教學有效性的提高。

四、教學聯系生活實際

高中的地理學習有一定的難度，教學內容多為抽象的。因此，教師在實際的教學中應聯系學生的生活實際，對教材內容進行講解，通過這種方式能夠更有利于學生對知識的掌握。比如在講解地球運動這一模塊時，太陽、地球的位置關系以及太陽高度角的變化等都是較為抽象的內容，教師應根據實際生活中的實例來進行講解，可以讓學生通過觀察一天中太陽位置的變化產生的影子長度和方向的變化；讓學生根據樓間距來測量室內的采光情況；還可以讓學生自己調節太陽能熱水器的角度，使太陽能熱水器吸收更多的太陽能等。通過教師的指導，將抽象的地理問題與學生的生活實際相結合，能夠增強學生對于地理學習的積極性，增強高中地理教學在實際生活中的實用性，讓枯燥乏味的地理理論知識變得富有生活氣息，進而達到提高高中地理課堂教學有效性的目的。

五、培養學生學習能力

科學有效的學習方法能夠產生事半功倍的學習效果。針對地理學習抽象化的特點，僅僅依靠機械練習的學習方法遠遠不能滿足學習要求，而且還會浪費大量的時間和精力。因此，在教學活動中，教師應積極發揮引導作用，注重學習方法的講解，培養學生掌握科學有效學習方法的意識，并不斷培養學生使用科學有效學習方法的能力。在課堂教學過程中，積極引導學生進行學習交流，引導學生掌握解題的方法和技巧，促使學生養成自主探究、自主思考問題的習慣。再者，科學有效的學習方法能夠增強學生對于地理學習的興趣，增強學生對于地理學習的成就感，從而提高地理教學的效率。

六、結語

總而言之，高中地理有效性教學中依然存在很多問題，需要教師在以后的教學過程中不斷地對教學方法進行探索、總結、實踐和創新，逐步完善高中地理教學有效性的教學模式。學生應充分認識到科學有效學習方法的重要性，并在以后的學習過程中，積極運用科學有效的學習方法，通過教學設備的運用、教學方法的改進，逐步提高我國高中地理課堂教學的有效性。

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