用愛點燃希望

王翔

摘要：在全面推進素質教育的今天，關心和轉化學困生是素質教育的需要。那么，如何幫學困生盡快提高學習成績，鼓起勇氣去尋找屬于自己的一片天空，開啟人生征程之旅呢？本文對這一問題進行了具體分析。

關鍵詞：愛 ? ?用心 ? ?希望 ? ?學困生

一、用愛心去融化學困生的“冰心”

在平時的教育教學中，總會有一部分學習有困難的“差生”，也就是我們常說的學困生。轉化這些學困生是班主任首當其沖的一個任務。結合多年的班主任工作經驗，轉化學困生，我認為首先要理解和關愛他們，以叩開他們的心靈，啟迪他們學知識、做人的愿望。班主任的關愛不僅僅表現在學習方面，在生活上也要關愛這些學困生，以最大限度地給他們提供一個平等、和諧、友善的平臺，使他們體會到集體的溫暖，感受到榜樣的力量，增強學習的信心。俗話說，“萬事開頭難”，只要能點燃他們進取的火花，融化他們的“冰心”，就能達到事半功倍的效果。其次要消除師生之間的感情障礙，拉近師生距離，和學困生交朋友、結對子，達到心心相容。具體做法：教師要降低自己的身份，有信其生的態度，鼓勵學困生說實話，講實情，虛心聽取學困生的意見，哪怕有很小的一點可取之處都要積極采納。今年我班一位新來的女同學，在開學不久就和同學打架，我找她了解情況，她竟然說：“不用管我，這種問題老師根本解決不了。”我當時十分生氣，但仔細一想，她這么說肯定有自己的道理。于是我耐心地詢問了她在原學校的情況，經過了解，我知道了，在原來的學校，同學都歧視她、欺負她，向老師反映情況后，老師也沒有很好地解決，所以在她的心里面一直認為所有的老師都是一樣的。了解這些后，我覺得她更需要愛，于是我和她談心，講我校內老師關心學生的故事，并盡可能地談她的優點，少提她的缺點，積極地幫助她解決受欺負的問題。慢慢地，她變了，臉上經常掛著笑容，和同學相處得也很愉快。

二、以誠心贏得學困生的信任

學困生由于自己學習差，往往有一種失落感，甚至有破罐子破摔的想法，又因長期受到冷落、歧視，心靈十分脆弱。當優秀生受到表揚或者獎勵時，他們的心中總會產生一些想法：或者努力、或者自暴自棄。對待他們，教師千萬不能刺痛他們的心疼之處，而應動之以情、曉之以理、以誠相待，特別是當他們犯錯誤的時候，要講清道理，指出錯的地方和改正的方法，不能動不動就訓斥或者體罰，一定要做到心平氣和，切忌當眾批評。在平時的班務活動中，班主任要有目的、有針對性地讓學困生組織開展一些活動，給他們提供自我展示的舞臺，不能什么活動都由優秀生獨攬。活動結束后也要及時進行評價、指導，好的方面加以肯定，不足的方面以委婉的方式提出，力求樹立學困生在同學們中的威信。這樣做，能使學困生感受到教師的信任，認識到自己并不是一棵孤獨的無人澆灌的小樹。

三、以恒心培育學困生渴求知識的意志

做好學困生的轉化工作需要有一個過程，有一個堅持不懈的工作作風、一個堅忍不拔的毅力和永恒之心。因為學困生缺乏毅力和自制力，即使有了上進的愿望，他們在進步過程中也會經受不了外界環境的影響而出現反復，時而前進，時而后退。作為教師，我們對學困生出現的反復要以最大的耐心去幫助他們，有“允許別人犯錯誤，又允許別人改正錯誤”的寬大胸懷，認真與其總結成績，了解反復的原因，給他們注入新的活力。我班尤佳同學，原來行為規范較差，上課不專心，自覺性差，作業經常不做，學習成績上不去，令每個教師都頭疼。一次次苦口婆心的教育，收效甚微。說句心里話，每逢此時，我真想放棄她，但出于教師的責任感和使命感，我常告誡自己，要有耐心和恒心，絕不放棄。于是我繼續對她施以愛心，讓其感覺到老師是關心她、愛護她的，并千方百計挖掘她學習的閃光點，細心注意她，哪怕是微小的變化都給予恰到好處的表揚和鼓勵。功夫不負有心人，經過艱苦不懈的努力，該生終于有了明顯的變化。

四、捕捉學困生的閃光點，增強其信心

“人無完人，金無足赤”，作為教師，我們要細心捕捉學困生的閃光點。學困生并不是每一個方面都差，他們總有這樣或那樣的優點，教師恰到好處的一次表揚或鼓勵，也許勝過十次甚至百次的批評。因此，我們要善于捕捉學困生身上的閃光點，當他們取得微小的一點進步或變化時，要及時表揚、肯定，以此增強其自信心，讓他們體驗到自己取得進步的榮譽感、老師表揚和同學幫助的快樂感，在精神上得到極大的滿足，體驗到學習的快樂。我班馮海同學，語文成績只有三十多分，平時作業不交，一篇作文最多四五十個字，卻錯字連篇，我通過家訪了解到他的家庭環境特殊：從小父母離異，缺少母愛。知道這些情況后，我從生活上關心他，多次與他進行心靈溝通，慢慢發現他其他方面的優點還是很多，比如他畫畫得特別好，籃球也打得好，平時做衛生不怕臟、不怕累。于是我就抓住他的這些閃光點，幫他樹立信心。這樣，一次次的表揚、一次次的進步，讓他找到了自信，學年終他的語文成績也有了明顯的提升。

總之，只要有了愛心和關心，用心血譜寫教書育人的篇章，用濃濃的師愛激勵學困生成長，就一定能使這塊教學園地春意濃郁、鶯歌燕舞。

參考文獻：

張丙庭.學困生，教師能為你做點什么[J].吉林教育，2010（2）.