關于初中物理高效課堂的探索與實踐

張麗芳

【摘要】在初中教學中，物理是一門重要的學科，由于初中物理具有綜合性強、難度大等特點，所以學生在學習中就有一定的難度。作為初中的物理老師，就必須采取一系列措施，來提高課堂的教學質量，從而構建高效的課堂，本文主要對初中物理高效課堂進行了探究和實踐。

【關鍵詞】初中物理 高效課堂 措施

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0184-01

一、前言

近幾年來，我國在教育體制在不斷的改革，各個初中學校的物理教學方法也在不斷的完善，最終的目的是建立高效課堂，從而促進學生德智體美勞全面發展。要想構建初中物理高效課堂，作為教師和學生，就必須科學合理的運用課堂的時間，并且順利的完成教學的進度和目標。

二、構建高效課堂的含義與作用

在初中教學中， 高效課堂是一種教學方法和目標，并且能有效的衡量教學效果。通常情況下，高效課堂的最終目的是為了有效的實現課堂效率最大化與效益最大化。在課堂上學生就可以學到更多的知識，其中運用知識的能力就是課堂效率的表現；然而學生受到影響的程度，就是課堂利益的表現。

物理具有特殊性的特征，這就對初中學生的學習來說有一定的難度，并且對他們的能力也有很高的要求。所以，要想構建高效課堂，就必須運用科學合理的物理教學方法和手段，從而就可以幫助學生掌握物理的基本知識，并且能讓學生對教材進行全面主觀的了解。此外，還可以有效的解決實際生活中的問題，從根本上提高學生的綜合素質。

三、如何構建初中物理高效課堂

1.轉變觀念，以人為本

在教學中，課堂的主體是離不開學生與教師的，而教育的受益者是學生，所以，進行教育的目的是為了有效的提高學生的綜合素質，從而促進學生全面的發展。針對這樣的情況，要想構建初中物理高效課堂，就必須以學生為中心，并且有效的發揮其應用的作用，同時教師在進行初中物理課堂教學時，必須讓學生在課堂上占據主動的地位，這就能夠有效的激發學生的主動性，并且能夠讓學生積極參與到物理學習中去。此外，作為教師，還要考慮學生之間的差異和性格的特點，根據每個學生的情況進行教學，就可以使每個學生在課堂上發揮他們的作用，從而就可以有效的構建高效的物理課堂。

2.加強師生之間的交流互動

現階段，很多初中生都處于成長的階段，心智還不夠成熟，雖然他們有自己的一套學習方法，但是由于他們控制能力不強，因此，要想實現初中物理高效課堂，就必須在課堂上轉變觀念，既要不斷的提高他們的認識，還要加強教師和學生之間的溝通交流，主要是根據學生的實際情況進行課堂教學的調整，從而就給教師的工作提出了更高的要求。首先，由于物理具有一定的特殊性，作為初中物理老師，一定要做好課前準備，對課堂進行導入設計，這樣既可以起到一定的引導作用，還可以更好的激發學生對物理學習的興趣，從而就營造出了良好的學習氛圍。然后，教師在進行初中物理教學中，一定要對問題進行認真的設計，讓學生養成發現問題，并且解決問題的習慣，從而就培養了學生的邏輯思維能力以及更加激發了學生學習的積極性和主動性。通過這樣的學習方式，可以有效的增強師生之間的溝通，并且教師也可以根據學生的具體情況，對教學內容、手段進行適當的調整。

3.充分利用現代化多媒體工具

當今社會，科技水平越來越發達，有很多新型的現代化信息教育工具被應用了課堂教學中，從而很大程度的提高了教學的質量。從目前的現狀來看，很多初中物理教師在教學中，都利用現代化多媒體的工具在進行課堂教學，由于物理是比較接近生活實際的一門學科，教師就可以利用這一特征進行實踐教學活動的開展，就可以刺激學生的好奇心，并且讓學生積極的參與到實踐中來，從而有效的提高課堂的效率。

4.適當的教學反思有助于自我的完善

在初中物理教學中，要想有效實現高效課堂，就必須要運用科學合理的教學方式與手段，并且科學的利用先進的信息技術，就可以很好的調動課堂的氛圍，從而提高課堂的效率。在實際教學中，高效課堂的實現，既要保證課堂的高效率，還要重視課后的自我完善工作以及學生掌握知識的情況。作為教師，一定要做好課后的教學反思工作，這既能幫助教師成長，也能有效的實現高效物理課堂，但是在實際教學中，很多教師就忽視了這一點，高效率不僅僅是追求當時的高效率，還要注重自我反思后的自我完善。初中的物理教師，可以根據學生的具體反饋情況對教學進行很深層次的反思，并且對教學方法與教學內容進行及時的調整，就可以與學生的情況相協調，從而保證初中物理課堂的高效率。

四、結束語

綜上所述，在初中物理教學中，要想提高課堂的效率，作為教師，就要運用各種教學方法來提高學生對物理的興趣，并且充分調動學生的積極性和主動性，這就可以充分發揮學生的地位，從而使得學生參與到教學中去，就可以科學的構建高效的初中物理課堂。

參考文獻：

[1]徐玲.關于初中物理高效課堂教學的研究[M].北京：人民教育出版社，2011.

[2]羅海東. 關于初中物理高效課堂的探索與實踐[J]. 教育教學論壇，2014，25：209-210.