導彈飛行力學課程網(wǎng)絡化教學模式研究

斗計華 朱傳偉 金釗

【摘 要】本文根據(jù)導彈飛行力學課程網(wǎng)絡化教學特點，從教學組織形式網(wǎng)絡化、教學方法網(wǎng)絡化、教學手段網(wǎng)絡化等方面，提出了導彈飛行力學課程網(wǎng)絡化教學模式，有助于導彈飛行力學課程網(wǎng)絡化教學的組織實施。

【關鍵詞】導彈飛行力學 網(wǎng)絡化 教學組織 教學方法 教學手段

隨著網(wǎng)絡技術和多媒體技術的發(fā)展，網(wǎng)絡化教育已經(jīng)成為現(xiàn)代高等教育的主流趨勢。基于網(wǎng)絡的導彈飛行力學課程教學環(huán)境為學生提供了寬廣、有彈性、富有創(chuàng)意的導彈飛行力學學習空間，能有效實現(xiàn)以學生為中心的導彈飛行力學課程教學模式，對學生導彈飛行力學知識的獲取、合作創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與導彈實踐技能的提高起到十分重要的作用。為了提高導彈飛行力學課程教學效果，有必要開展導彈飛行力學課程網(wǎng)絡化教學研究，為導彈飛行力學課程網(wǎng)絡化教學提供方法依據(jù)。

一、 導彈飛行力學課程教學組織形式網(wǎng)絡化

導彈飛行力學課程教學組織形式是圍繞既定導彈飛行力學課程教學內(nèi)容，在一定時空環(huán)境中，師生相互作用的方式、結構與程序。導彈飛行力學課程教學組織形式網(wǎng)絡化是圍繞一定的網(wǎng)絡化教學內(nèi)容而設計的，不同的導彈飛行力學課程網(wǎng)絡化教學內(nèi)容必須要求有與之相適應的組織形式。應圍繞如何使導彈飛行力學教學活動適應每個學生的需要、興趣、能力和發(fā)展?jié)摿Γ匆虿氖┙潭归_導彈飛行力學課程教學。導彈飛行力學課程教學組織形式網(wǎng)絡化目標是使學生能獲得最大發(fā)展，能滿足不同學生不同學習目標的要求。導彈飛行力學課程教學組織形式網(wǎng)絡化反映的是教學活動中師生、時間和空間的組織和安排，其多維性決定了導彈飛行力學課程教學活動具有多種教學組織形式，即教師的、學生的、時間的和空間的組織形式是同時并存的。在導彈飛行力學課程教學的組織上，可采取分組教學，即在導彈飛行力學課程教學過程中以學生為中心，充分研究和利用學生與學生之間的關系，通過對學生分組，指導學生分工合作，共同達成導彈飛行力學課程教學目標的一種教學方式。其與傳統(tǒng)教學模式的最大不同是，由原來的以教師為中心真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，改變了過去教師講、學生聽和記的模式，把導彈飛行力學課堂教學體系分成抓好導彈飛行力學基礎知識、重視導彈實踐能力培養(yǎng)和指導學生學習方法這三個部分。根據(jù)學生對導彈飛行力學課程基礎知識的掌握情況，對學生進行分組教學，把抓好學生的基礎知識放在首位，同時注重導彈實踐能力的培養(yǎng)，側(cè)重于對學生的導彈飛行力學課程學習過程和學習方式的監(jiān)控，重視學生自主學習導彈飛行力學課程能力的培養(yǎng)；在教師的組織上，可采取小組合作教學。其可形成師生網(wǎng)狀和學生網(wǎng)狀聯(lián)系結構，師生或生生之間交流信息成網(wǎng)狀形，學生或師生之間有更多的交流、討論與實踐機會，提高了導彈飛行力學課堂教學效率。

二、 導彈飛行力學課程教學方法網(wǎng)絡化

導彈飛行力學課程教學方法是在導彈飛行力學課程教學過程中教師和學生為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱，其包括教師的教法與學生的學法，此二者是密切聯(lián)系、相互作用的導彈飛行力學教學活動統(tǒng)一的兩個方面。在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師利用計算機網(wǎng)絡向?qū)W生傳遞導彈飛行力學教學信息，或?qū)W生通過計算機網(wǎng)絡獲取導彈飛行力學知識。要改變以往的板書加講解的傳統(tǒng)方式，就要充分利用現(xiàn)代化的多媒體教室與多媒體教學網(wǎng)絡系統(tǒng)，積極實施計算機輔助導彈飛行力學課程教學，實施在教師指導下的以學生為主體的教學方式，以“演示+操作+講解”的方式，讓學生主動地去學習導彈飛行力學課程。學生不再依賴教師的講授和導彈飛行力學教材進行學習，而是利用網(wǎng)絡平臺進行導彈飛行力學相關資料的收集與整理，教師進行引導與幫助，師生之間、學生之間互相進行討論，以合作、探究、創(chuàng)造、展示等方式進行學習。要加強導彈飛行力學課程案例教學，把實際的導彈飛行真實情景加以典型化處理，形成供學生分析、思考與決斷的導彈飛行力學案例，通過獨立研究和相互討論的方式，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。要實施以實際訓練為主的教學方法，在直觀導彈實物或?qū)楋w行演示和組織學生參觀的基礎上，通過實驗、實作等實踐活動，學生能夠鞏固和完善導彈飛行力學知識和技能，能夠調(diào)動學生實踐的積極性，培養(yǎng)學生動腦、動口、動手的實際操作能力。

三、導彈飛行力學課程教學手段網(wǎng)絡化

學生可通過網(wǎng)絡開展導彈飛行力學課程互動教學。導彈飛行力學課程師生互動、生生互動需要一個功能強大的平臺，以支持在一個虛擬的空間里開展導彈飛行力學教學活動。可開設導彈飛行力學課程網(wǎng)絡教學的交互平臺，其可突破時間和空間的限制，使學生能夠自由地分配自己的學習時間。即對于自己已經(jīng)理解的導彈飛行力學知識，可用較少的時間學習或復習；對于自己掌握起來有一定難度的導彈飛行力學知識，可以多花點時間來學習，不需要一定按照導彈飛行力學課程學習進度來進行學習。同時，在學生遇到導彈飛行力學課程的困難問題或疑問時，可突破地域限制，直接向交互平臺尋求直接的幫助，或?qū)で笏说闹更c，也可邀請教師或同學共同參與討論，共同解決導彈飛行力學的重難點問題，通過導彈飛行力學問題解答、分析討論、實作和呈現(xiàn)等方式，實現(xiàn)人機互動、師生互動、生生互動，使學生的自主性得到充分發(fā)揮。通過視頻會議、聊天室、留言板等方式，實現(xiàn)學生合作學習的多元化，使學生探究導彈飛行力學問題的時間更充分，空間更廣闊。導彈飛行力學課程互動教學活動也需要進行控制，包括教師控制導彈飛行力學教學節(jié)奏的方式、聲音控制方式等，通常要在導彈飛行力學教學活動展開前設計好，做到心中有數(shù)。

【參考文獻】

[1]錢杏芳.導彈飛行力學[M].北京：北京理工大學出版社，2011.

[2]邵俊華， 陳浩.網(wǎng)絡化教學的內(nèi)涵及研究發(fā)展趨勢[J]. 武漢科技大學學報（社會科學版）， 2004， 6（3）： 52-55.