合作加競爭——小班化環(huán)境下信息技術小組教學策略

謝惠

【摘 要】小組合作學習不僅能提高學生們的團隊協(xié)作能力和競爭意識，還加強了教師與學生之間的互動，教師應全面了解每位學生的學習情況與個性發(fā)展，采取合理分組、合理選定合作方案來促進全體學生個性成長。

【關鍵詞】小班化;小組合作;信息技術學習小組;競爭

現(xiàn)今社會，競爭能力不可或缺，有競爭才有進步。每個小組在完成作品過程中，都會不斷地思考如何使自己的作品更出色，使自己的方案更優(yōu)秀，只有不斷的思考和其他小組的競爭壓力之下，才能竭盡全力地去完成任務。下面我介紹一下在信息技術小班化環(huán)境下的小組教學策略。

一、根據(jù)差異，科學分組

小組合作學習是小班化教學中常用的學習形式，如何進行科學分組呢？我嘗試了以下幾種方法

（一）按照學生素質分組

學生按照好、中、后進進行分組。由于學生的性格、家庭背景以及自身的能力不同，在學習中的表現(xiàn)也不相同，很多時候學習成績較好的學生能積極參與，很好地融入到各種教學活動，部分學生由于膽怯、羞澀、不自信等原因而成為旁觀者，不能有效地參與到教學活動中來，所以我將不同層次、不同特點的學生安排在一個小組內，使他們在合作學習中相互模仿、相互激勵。一般來說每一組安排一位具有一定組織能力、成績較好的學生，同時安排一位學習有困難需要別人幫助的學生 還要考慮把內向和外向的學生安排在一組，這樣做可以使成績暫時落后的學生從中受到啟發(fā)，得到幫助，改進自己的學習方法，取長補短、共同進步，同時也有利于培養(yǎng)學生的合作意識。

（二）按照學習興趣進行分組

把學習能力不同，但興趣相同的學生組成一個小組，能調動學生的學習積極性和主動性。例如在《制作電子小報》的一課中，我先安排學生做好本課的課前準備，即：本課要求利用已學的知識并通過小組合作制作小報，允許進行自由組合，每組所需的題材和素材自定，學生按照學習興趣分好小組，上課時，學生紛紛投入到本小組的電子小報制作之中，每一小組在規(guī)定的時間內都能交上令人滿意的作品。不少作品主題突出、圖文編排、色彩搭配合理，每幅作品都閃耀著集體的智慧。共同的愛好和興趣使學生的學習潛能被激發(fā)了出來。

二、“合作加競爭” 的分組教學策略

我在課堂上常常組織小組競賽，我將班級學生分成6—8個小組，先把競賽題目在課件中展示出來。

比賽規(guī)則為：

1.比賽分為個人搶答和小組搶答兩個階段，每一回合回答或操作正確，所在小組成績加10分。2.每道題都以搶答方式進行，如果是個人搶答，小組中任何成員均可搶答或操作，成績計入小組總分;如果是小組搶答，則在小組合作探究后，有小組發(fā)言人進行搶答。3.制定違規(guī)“處罰”措施，個人搶答不能合作，小組搶答只能組內合作，只有網絡探究題可以使用網絡。違規(guī)的小組取消本論搶答資格，情況嚴重的要扣除原有分數(shù)。4.下課前5分鐘，在大屏幕中公布每個小組最終成績，以小組成績決定冠亞季軍小組。

在分組教學中，我還采用一些比較靈活的或者說是為操作能力不強的、學習習慣不夠好的學生量身定做的方法。讓這些同學在競爭加合作的氛圍中獲得發(fā)展。

自學探究過之后，最有膽量、最先到教師機上來演示并按要求完成操作的，給所在小組加5分，名額限制在3個以內。然后繼續(xù)探究，我給操作最快的前3名學生所在小組各加3分。還有就是給能用大家都想不到的方法完成任務的同學所在小組也加5分。這大大激發(fā)了學生學習的積極性，同學們都為小組的榮譽爭先恐后的舉手以爭取機會，整整一節(jié)課的氣氛都非常活躍。

三、合作學習能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的合作學習能力是分組教學的關鍵。首先是學會收集資料，一般來說合作學習的內容有一定的難度，要讓學生學會什么時候要用什么工具通過什么途徑收集什么樣的資料。比如在數(shù)據(jù)圖表統(tǒng)計這一課中，像根據(jù)全國各大城市PM2.5數(shù)據(jù)統(tǒng)計出空氣質量最好的和最差的三個城市，根據(jù)班級同學零用錢使用情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計同學零用錢使用情況，這些題目可以通過組內合作探究來學習如何收集整理數(shù)據(jù)。比如根據(jù)統(tǒng)計結果說出空氣質量最好和最差的城市的形成原因，以及班級同學零用錢使用是否合理，這些有一定難度和發(fā)散性的問題，可以組織學生利用網絡進行合作探究來學習如何通過網絡收集整理資料。其次是學會分工，小組長要確定好每一位成員的分工，教師要指導小組長如何分工或者告訴小組長這次學習任務要分成幾塊來完成，小組長就知道怎樣去安排組員了。例如在畫組合圖形一課中，在探究畫汽車圖形時，小組長安排組員分別設計輪子、車身、車頂、車燈。最后小組長把組員的設計進行匯總。這樣很快就把汽車圖形畫出來了。能力強的學生還可以創(chuàng)新進一步豐富教材上的圖形。合理的分工課堂效率大大提高。再次是學會討論，討論是合作的基礎，學會討論問題是小組合作學習順利開展的重要保證，重點要培養(yǎng)小組長的組織能力，在小組討論中給學生制定一些規(guī)范，可以要求小組長把發(fā)言的機會先安排給組員，然后進行補充。遇到有爭執(zhí)的問題，小組長可以舉手求助老師。經過一段時間的訓練，學生就能逐步學會如何參與討論和發(fā)表自己的意見了。

現(xiàn)今社會，競爭能力不可或缺，有競爭才有進步。每個小組在完成作品過程中，都會不斷地思考如何使自己的作品更出色，使自己的方案更優(yōu)秀，只有不斷的思考和其他小組的競爭壓力之下，才能竭盡全力地去完成任務。小組合作學習不僅能提高學生們的團隊協(xié)作能力和競爭意識，還加強了教師與學生之間的互動，使每一個小組、每一位學生都受到老師的關注，學生學習積極性也大大提高。同時，老師們也能更好地了解到每位學生的學習情況與個性發(fā)展，有助于其針對每位學生制定更科學的教學方案。