試析以就業為導向的中職計算機教學模式

張舜++緒茹嫦++王江江

【摘 要】計算機是人們當前生活所離不開的，計算機技術的發展也逐漸深入到各行各業，社會對計算機專業人才需求方面仍有很大的缺口。中職計算機專業學生想要在就業競爭中脫穎而出，就要依靠自身的職業技術能力。本文就分析了以就業為導向的中職計算機教學模式的必要性，并提出了相應的解決對策。

【關鍵詞】中職學校;計算機專業;就業導向;學校模式

中職院校對學生的培養目標即為培養有技能的，能夠到社會相應崗位上發揮技術所長的技能型人才。中職計算機專業一直是熱門專業，計算機方向上的就業情況還相對樂觀，但是由于學生多，在競爭方面的壓力也很大。中職計算機專業人才的培養要區別于其他類型的學校，建立以就業為導向的教學模式。

一、當前中職計算機教學模式存在的問題

（一）教學和就業存在一定程度的脫節。在當前大多中職院校的計算機教學課堂中，都存在著多多少少與社會發展需求脫節的現象。在各種類型公司對計算機人才的需求中，更多的是需要技術上過硬的人才，而對于學歷對不十分看重，這給中職學生增添了很多就業機會。但是如果在教學中就不重視培養實踐能力強的學生，就很難讓學生在高學歷人才濟濟的情況下找到合適的工作。

（二）教學的理論內容和實際工作中面臨的工作內容有一定的脫節。很多學生在職業學校學習效果還不如在技術學校學習的學生，原因就在于中職院校在計算機課程方面教授了很多理論性的知識，但卻沒有讓學生形成實際的操作技能模式，加上學生的實踐基本上都是在學校完成，或者是在某些單位匆匆蓋個實習證明就結束，這就導致學生在知識的實際應用上有很大差距。學生由于理解能力上不能睥睨大學生，在技術上又沒有優勢，因而造成了學生不能適應就業發展的要求。

（三）教師缺乏工作崗位上的實踐經驗。中職院校的教師多是從大學畢業通過教師招考進入的，很多剛畢業的大學生更沒有什么實際工作經驗，而是拿著自己在大學學到的知識再來教中職學生，在教學中就很難讓學生形成崗位性的知識體系。

二、以就業為導向的中職計算機教學模式的必要性分析

以就業為導向，顧名思義，就是把學生的學習和將來的就業相結合，對于中職學生來說，學好一門技能，是他們找一份好工作的希望。當前，市場需求導向就是職業能力強的人才，企業希望學校能夠把學生培養成實踐型人才，這樣企業就可以減少人才培養的時間，為了能夠得到這方面的人才，企業也十分愿意與中職院校進行合作培養，因而，這種以就業為導向的計算機人才培養模式是非常有必要的，是適應市場需求的。

三、如何實現以就業為導向的中職計算機教學模式

（一）把準就業導向，推行更加細化的目標培養。市場經濟促使著中職教學模式的變化。就業導向實際上就是計算機崗位需求的市場導向。在計算機大類中，當前有更加細化的劃分，如果教學也可以劃分更為細致的類別，就可以以更加明確的內容來給學生提高技能，幫助學生實現就業。比如，當前計算機作為一個專業大類，主要學習的內容是C語言編程，但中職學生在將來的就業中成為專業編程人員的可能性不大，因此可以開發計算機大類下的一些專業方向來讓中職學生進行選擇，學習大學模式，在這個專業方向下分出不同的系別。比如計算機下的辦公軟件方向，熟練操作所有辦公軟件，這對學生來講也是很切實際的學習內容，很多公司需要專業文秘，但并不需要高學歷的畢業生，這就為中職學生提供了機會。

（二）全面抓實職業技能培養，提高學生的崗位工作能力。隨著國家逐漸開始重視職業院校的職業能力培養，中職院校應該緊隨國家政策，全面落實職業技能培養，利用多種教學方式，加強學生的實踐操作能力培養訓練，突出技能教育，突出實驗能力培養，合理安排學生的理論和實踐學習時間，最終提高學生的崗位工作能力。

（三）計算機實驗實訓室和校企合作模式的創新。計算機專業的學生需要真正的實踐操作才能掌握知識要領，因而中職院校應為計算機專業學生建立符合現代化要求的實驗室和實訓室，在校內完成實踐類課程，模擬校外企業的工作模式，高年級的中職學生還可以通過自己的能力在實訓室中掙到自己的第一桶金。除此之外，還要加強校企合作，創新合作模式，不僅僅是讓學生到企業中去實習，還可以引進企業人才來作為計算機專業的實訓教師。

（四）建設高素質的計算機教師隊伍。高職教師不僅要求有扎實的理論基礎，更需要有專業的操作能力。當前，建造“雙師型”和專兼職結合的教師隊伍是彌補校內教師實踐能力不強的主要方式。同時要創新教師的教學理念，不斷發展自身，從而帶領學生也跟上時代的發展。

四、結束語

計算機技術的發展日新月異，這對中職計算機專業的教學也提出了更高的要求，要以就業為導向，就必須跟上時代的發展，以社會和市場的需求來培養學生，提高學生的計算機技術水平，成為企業需要的人才。

參考文獻：

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