思想政治教育者心理素質(zhì)的培養(yǎng)分析

文/孟凡長(zhǎng)

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思想政治教育者心理素質(zhì)的培養(yǎng)分析

文/孟凡長(zhǎng)

摘要:作為教育活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者、組織者和實(shí)施者，思想政治教育者應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，其主要包括智力、能力，情感、性格、意志及道德品質(zhì)、人際交往等方面。良好的心理素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，思想政治教育者需要從勤于學(xué)習(xí)、經(jīng)常自省、善于走出心理誤區(qū)等角度，加強(qiáng)對(duì)心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

關(guān)鍵詞:思想政治教育者;心理素質(zhì);意識(shí)形態(tài)

中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》指出:“加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)，是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程”。探討思想政治教育者應(yīng)具備的良好心理素質(zhì)，分析其培養(yǎng)路徑，對(duì)意識(shí)形態(tài)建設(shè)具有重要價(jià)值。

一、思想政治教育者應(yīng)具備的心理素質(zhì)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，西方的各種意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀通過(guò)多種信息媒介，以各種包裝形式對(duì)我國(guó)進(jìn)行滲透。思想政治教育者和受教育者的思想觀念、價(jià)值觀、生活方式也隨之受到了極其深刻的影響，使得思想政治教育和意識(shí)形態(tài)工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，思想政治教育者必須擁有良好的心理素質(zhì)，具體而言，主要包括以下幾個(gè)方面:

1、智力、能力方面的心理素質(zhì)

首先，敏銳的觀察力。要注重調(diào)查研究，對(duì)教育對(duì)象的觀察全面、客觀、準(zhǔn)確，并把觀察到的感性材料進(jìn)行科學(xué)的分析與綜合，由此及彼，由表及里。其次，創(chuàng)造性的思維力。要善于獨(dú)立思考，富于聯(lián)想，大膽發(fā)揮，在繼承前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)新情況、新問(wèn)題、新趨勢(shì)進(jìn)行理論思考和科學(xué)認(rèn)識(shí)。最后，鮮明的分辨力。要堅(jiān)持黨性原則，對(duì)社會(huì)自發(fā)的、不可控的消極影響應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力別有用心的“分化”與“西化”圖謀應(yīng)保持高度警惕，對(duì)各種錯(cuò)誤的社會(huì)思潮應(yīng)給予抵制。

2、情感、性格、意志方面的心理素質(zhì)

情感是人對(duì)客觀事物與主觀需要之間關(guān)系的反映。思想政治教育者要對(duì)教育事業(yè)和教育對(duì)象充滿熱愛(ài)，甘愿為之獻(xiàn)身，善于在教育對(duì)象最困難的時(shí)候捧出火熱的心，伸出溫暖的手。但只有情感是不夠的，還要有果斷性，要以周密的考察和準(zhǔn)確的判斷為前提，及時(shí)作出決策，能夠堅(jiān)定不移，充滿自信，敢于承擔(dān)責(zé)任，堅(jiān)持真理。另外，還要保持自制力和堅(jiān)毅性，在思想政治教育的實(shí)施過(guò)程中，要把握分寸、留有余地、三思而行、有理有節(jié)。對(duì)于思想政治教育目標(biāo)，還要堅(jiān)忍不拔、義無(wú)反顧、鍥而不舍、百折不撓的為之奮斗。

3、道德品質(zhì)、人際交往方面的心理素質(zhì)

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō):“教師的個(gè)性對(duì)年輕心靈的影響，所形成的那種教育力量，是無(wú)論靠道德說(shuō)教、獎(jiǎng)懲制度都無(wú)法取代的。［1］”思想政治教育者需要以身作則，言傳身教;要愛(ài)護(hù)教育對(duì)象，循循善誘;要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，塑造完善人格;要嚴(yán)于律己，遵守職業(yè)紀(jì)律。同時(shí)，還要公正、寬容、謙虛、相容。

思想政治教育是引導(dǎo)人、教育人的一項(xiàng)工作，要廣泛地同各種類型的人員打交道，在人際交往中交流信息、溝通感情、引導(dǎo)行為。因此，思想政治教育者必須具有較強(qiáng)的社交和組織協(xié)調(diào)能力，以增強(qiáng)思想政治教育的親和力和感召力。思想政治教育還是一門藝術(shù)，它通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言傳遞教育的信息，思想政治教育者也要具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、思想政治教育者心理素質(zhì)的培養(yǎng)路徑

面對(duì)日益復(fù)雜的形勢(shì)和不斷涌現(xiàn)的心理問(wèn)題，思想政治教育者必須加強(qiáng)和提升自身的心理素質(zhì)。

1、勤于學(xué)習(xí)，不斷提升和改造自己

學(xué)習(xí)是提高和改善心理素質(zhì)的前提條件。列寧曾言:“一般青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團(tuán)及其他一切組織的任務(wù)，可以用一句話來(lái)表示:就是要學(xué)習(xí)。［2］”如今是信息時(shí)代，知識(shí)的更新和傳遞日新月異，科技水平的發(fā)展一日千里，思想政治教育者必須虛心學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)，以謙虛謹(jǐn)慎的姿態(tài)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化知識(shí)層次，更好地滿足教育對(duì)象的各種心理訴求，更有效的完成自身所肩負(fù)的責(zé)任和使命。

2、經(jīng)常自省，提高修養(yǎng)自覺(jué)性

思想政治教育者的心理素質(zhì)修養(yǎng)，貴在自覺(jué)。在修養(yǎng)過(guò)程中，一定的外部條件和影響是不可或缺的，但是其最終到底能發(fā)揮多大作用，歸根結(jié)底還要取決于個(gè)人的修養(yǎng)自覺(jué)性。在哲學(xué)層面上，自覺(jué)性是人的主體性，是主體意識(shí)和主體精神的表現(xiàn)。具有主體性的思想政治教育者，會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)、自主、積極地投身到思想政治教育的全過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。因此，思想政治教育者首先要有明確的志向和高遠(yuǎn)的追求，分析總結(jié)教育對(duì)象心理活動(dòng)規(guī)律和心理特征的外在表現(xiàn)，提升思想政治教育的科學(xué)性和高效性。其次，要有“內(nèi)省”的自律心理，經(jīng)常深刻反思自己的言行、舉止、為人處事的種種表現(xiàn)，提升自我的社會(huì)價(jià)值，達(dá)到自我完善。再次，要有“慎獨(dú)”的道德心理，在“微”處下功夫，在“做”處見(jiàn)功力，做到“自重、自省、自警、自勵(lì)”，從而達(dá)到社會(huì)自我的境界。

3、走出困擾思想政治教育者的心理誤區(qū)

對(duì)思想政治教育者而言，走出心理誤區(qū)，也是擺脫心理困擾，提升心理素質(zhì)的重要方面。首先，走出認(rèn)知的心理誤區(qū)，絕對(duì)化心理、片面性心理、否定心理等要注意克服。思想政治教育者要具有緊跟時(shí)代、勇于創(chuàng)新的精神，把個(gè)人的認(rèn)知扎根于現(xiàn)實(shí)的土壤之中，正確地認(rèn)識(shí)自己所從事的教育活動(dòng)，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)教育對(duì)象和教育效果。其次，擺脫情緒困擾的心理誤區(qū)。思想政治教育者要保持樂(lè)觀、愉快的情緒狀態(tài)，喜歡探索問(wèn)題，能熱情地對(duì)待教育對(duì)象，對(duì)思想政治教育效果充滿信心，即使遇到困難，也能知難而進(jìn)，在實(shí)踐中開(kāi)拓新思路、提出新方法。最后，克服不良意志品質(zhì)的心理誤區(qū)。良好的意志品質(zhì)是做好思想政治教育的重要保證。思想政治教育者必須不斷加強(qiáng)意志品質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取的意志品質(zhì)，克服懶惰懈怠等意志缺陷，才能避免職業(yè)倦怠期，永遠(yuǎn)充滿朝氣和活力，取得事業(yè)的成功。

(作者單位:天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)社科部)

參考文獻(xiàn):

［1］李瑞彩．淺論思想政治教育者的心理素質(zhì)培養(yǎng)［J］．法制與社會(huì)，2009 ( 8)．

［2］中央編譯局．《列寧選集》第四卷［M］．北京:人民出版社，1995: 281．

基金項(xiàng)目:本文系天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)校級(jí)項(xiàng)目:“人文關(guān)懷視域下高校思想政治理論課青年教師培養(yǎng)研究”( SK12－11)的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介:孟凡長(zhǎng)( 1986－)，男，河北秦皇島人，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)社科部助教，研究方向:思想政治教育。

中圖分類號(hào):G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 ( 2015) 08－0185－01