新課程背景下小學數學有效教學策略

韓功洪

摘要：簡要闡述了新課程背景下有效教學的意義及其必要性，針對如何實施有效教學的問題進行了分析和研究，結合教學實踐，提出了幾點關于小學數學有效教學的策略。最終希望通過本研究，實現提升小學數學課堂教學的效率，促進學生全面發展的目標。

關鍵詞：新課程；小學數學；有效教學；策略

隨著小學各科課程改革的不斷推進，如何實現有效教學，成為教育學界越來越關注的熱點問題。在新課程的背景下，如何提升小學數學有效教學，更加成為小學數學教師關注的重點問題。

一、新課程背景下有效教學的意義及必要性

（一）新課程背景下有效教學的意義

以最大的效率發揮教學優勢是對有效教學最好的詮釋，在新課程背景下開展有效教學具有十分重要的意義。首先，實施有效教學是適應新課程改革的需要，同時也有利于提升課堂教學的效果。其次，實施有效教學能夠更好地實現新課程的要求及目標，促進學生全面發展。

（二）新課程背景下有效教學的必要性

在新課程背景下，有必要對小學數學課程實施有效教學，主要是因為：首先，新課程改革早已提上日程，而且隨著新課程改革的不斷加深，教學方式、學習方式等都有了很大的突破，包括課程目標及其結構、課程管理及其改革、教師培訓及其教學評價等內容均發生了較大的變化。在新課程的背景支持下，能夠為有效教學提供理論依據和理論支持，也能為有效教學的開展提供更加廣闊的舞臺。其次，在現階段的小學數學教學中，仍然存在著一些亟待解決的問題。比如，數學教學目標與實際教學脫節；數學教學未突出對小學生數學基礎知識的重視，也未對小學生數學基本技能予以重視；數學教學效果不佳等問題。上述問題不可避免地影響新課程改革在小學數學教學中的貫徹落實。

二、小學數學有效教學的策略

（一）更新教學觀念，深入研究數學教材

物質決定意識，意識是物質的反映。在小學數學教學中，數學教師負責主持整個教學活動，是課堂教學的主導者，其除了教授學生數學知識以外，還起著引導學生走入數學殿堂的向導作用，所以，小學數學教師在數學課堂教學中發揮著不可替代的作用。而小學數學教師在課堂教學的過程中，教學方法、教學模式難免會受其自身教學觀念的影響，因而小學數學教師要想提高教學效果，首先必須更新自己的教學觀念，與時俱進。此外，還要深入研究數學教材，結合數學學科實際，做到將教材與實際生活相結合，將知識教學與思想教育相結合。

（二）勇于探索，在數學教學中嘗試分層教學

在現行的小學數學課堂教學上，一般采取班級統一上課的模式，這樣的教學模式比較固定，缺乏新意，不利于培養和發展學生的個性，更不利于挖掘學生的潛能。我國古代教育始祖孔子曾提出“因材施教”，就是要求教師根據每個學生不同的情況，對學生進行不同類型的教育。在小學數學課堂教學中，教師可以對學生嘗試分層教學。一個班有眾多的學生，學生與學生之間存在著個體、個性差異，對不同的學生進行不同類型的教學，能夠促進有效教學。對于個性化差異和個體化差異比較明顯的小學生，也可以嘗試不同的教學方法，嘗試全新的教學模式。對于不同基礎和不同背景下的學生，要正視其存在的個體差異，對他們進行分層次的教學，這樣有利于促進學生更好地學習數學，也有利于充分挖掘學生的數學潛能。

（三）激發學習興趣，提高學習效率

興趣是學生最好的老師。學生只有對學習數學產生興趣了，才能更好地學習數學，因而要注意激發學生學習數學的興趣，培養他們學習數學的樂趣。通過激發學生的學習興趣，幫助學生提高學習效率，這樣既有助于促進學生全面發展，也有助于提升課堂教學的效率。在小學數學教學中，教師可以通過各種不同的方式激發學生的學習興趣，如，多給學生提供說和問的機會，設置不同的情境進行教學，讓學生主動思考，積極參與。還可以在課堂教學中添加一些有助于提升小學生學習興趣的輔助性教學器材，給學生們布置一些動手操作的任務等。

（四）以德育人，注意挖掘數學的內在文化價值

自提倡素質教育以來，學校不僅僅只是重視學生的智育，也開始重視學生的德育、體育等的培養。在小學數學教學中，以德育人同樣重要。此外，數學學科具有數學文化價值，而且，在數學課程中要重視其文化價值已經成為廣大師生的共識。因而，在小學數學教學中，為了提升課堂教學的有效性，教師還要言傳身教，以德育人，注意挖掘數學的內在文化價值。在數學教材中有些教學單元，如“數學萬花筒”是介紹數學在文化上和歷史上的作用，以及其在現實世界中的作用的。數學教師在教學過程中，可以引導學生對這部分內容多加了解，甚至還可以穿插著向學生講一些數學名人軼事和一些有趣的數學故事等，讓學生加深對數學的了解，感知數學在推動人類社會進步中所發揮的作用。

（五）學以致用，提升數學應用意識

無論哪一學科，都有其自身的特性及作用。以數學學科為例，數學是一門科學性與綜合性較強的學科，其作用之一就是能夠培養人的邏輯思維和推演能力。并且，數學還是一門與實際生活息息相關的學科。因而，在學習數學這門課程時，教師要當好向導的角色，注意培養學生的數學學習意識，此外，還要讓學生學以致用，注意提升他們的數學應用意識。比如，在學習“圓形”“正方形”“三角形”“長方形”等知識時，教師可以結合生活實際，借助生活中常見的圓形車輪、長方形的門窗等具象事物，向學生引入這些形狀的概念，加深學生對這些形狀的印象，鼓勵他們展開豐富的聯想，以擴展和鞏固數學課堂上所學的知識，并將其應用到實際生活中去。

三、結束語

綜上所述，在新課程背景下，小學數學有效教學的策略主要有以下幾點：第一，更新教學觀念，深入研究數學教材。第二，勇于探索，在數學教學中嘗試分層教學。第三，激發學習興趣，提高學習效率。第四，以德育人，注意挖掘數學的內在文化價值。第五，學以致用，提升數學應用意識。