淺析互動性教學(xué)在中學(xué)體育課堂中的應(yīng)用

李向前

摘要：新時期下國家開始注重全民運動，提升國民整體素質(zhì)，進(jìn)而提升我國綜合實力。而初中階段是我國人才培養(yǎng)重要階段，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育課程教學(xué)改革，積極采取互動式教學(xué)模式，為初中生提供良好的體育環(huán)境，實現(xiàn)初中生強(qiáng)身健體、形成堅韌品格教學(xué)目標(biāo)。鑒于此，筆者主要圍繞互動性教學(xué)在中學(xué)體育課堂中的應(yīng)用展開有效分析，從而為廣大體育教師，實現(xiàn)體育教學(xué)改革，提供重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞：互動性教學(xué)；中學(xué)體育；課堂教學(xué)

前言：初中生是我國未來發(fā)展的希望，初中生素質(zhì)在很大程度上決定著國家綜合實力。然而，當(dāng)前初中生體能素質(zhì)方面存在較大缺陷，體育課程教學(xué)質(zhì)量低下，導(dǎo)致學(xué)生在體育課程中，接受到的體育鍛煉并不全面。導(dǎo)致學(xué)生逐漸對體育課堂喪失興趣，學(xué)習(xí)效率低下，不利于學(xué)生未來綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)采取有效策略，讓學(xué)生對體育課堂產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而主動參與到體育鍛煉當(dāng)中，增強(qiáng)自身體能素質(zhì)，形成堅韌品格。

一、互動性教學(xué)在初中體育課堂中的重要性分析

新課標(biāo)中明確要求體育教師在安排體育教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)注重更新教學(xué)思想、方法，全面尊重學(xué)生主體個性發(fā)展，構(gòu)建動態(tài)、自主、高效學(xué)習(xí)課堂。作為體育教師，需要更新傳統(tǒng)枯燥型教學(xué)手段，而是本著調(diào)動課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)認(rèn)知的原則，將互動性教學(xué)模式有效應(yīng)用于體育課堂當(dāng)中。通過師生互動、生生互動營造良好課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)效果[1]。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)采取有效策略，將互動性體育課堂教學(xué)功能，最大限度發(fā)揮出來，全面培養(yǎng)初中生體能素質(zhì)，塑造堅韌品格。

二、互動性教學(xué)在初中體育課堂中的具體應(yīng)用

（一）強(qiáng)化師生互動，營造課堂氣氛

素質(zhì)教育階段，要求教師在課堂講授時注重與學(xué)生進(jìn)行有效互動，通過互動使課堂氣氛更加活躍、和諧，對于促使初中生體育學(xué)習(xí)興趣建立具有重要意義。因此，教師在體育課堂上，應(yīng)當(dāng)注重維護(hù)師生關(guān)系。認(rèn)真關(guān)注學(xué)生在體育鍛煉中的表現(xiàn)，并耐心、細(xì)心地給指導(dǎo)意見[2]。比如說，教師在組織籃球投籃教學(xué)時，有些學(xué)生因為投籃動作技巧掌握不規(guī)范，而導(dǎo)致投籃成功率較低。此時，教師需要耐心詢問學(xué)生感覺在哪方面存在困惑，并耐心進(jìn)行動作示范、講解，將籃球投籃工作進(jìn)行肢解、細(xì)化，方便學(xué)生對籃球投籃姿勢、力度掌握更加明了，在教師耐心指導(dǎo)下，利用較短時間投入，提高籃球投籃成功率。同時，教師在課堂開展師生互動時，還可以詢問哪些投籃成功率較高的學(xué)生，具有哪些投籃技巧，在課堂上進(jìn)行分享，從而實現(xiàn)班級學(xué)生整體進(jìn)步。

（二）設(shè)置體育游戲，增進(jìn)生生互動

為了讓課堂互動更加熱烈，教師在組織體育教學(xué)活動時，不要一味注重動作示范與講解，而是要適當(dāng)將體育課程與游戲環(huán)節(jié)建立聯(lián)系，讓學(xué)生在游戲過程中，掌握體育動作技巧要領(lǐng)。同時，設(shè)置體育游戲，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣，讓學(xué)生在興趣趨勢下，積極參與體育鍛煉。比如說，教師在組織“快速跑”體育訓(xùn)練時，可以先將學(xué)生分成幾個小組，然后讓學(xué)生進(jìn)行疊羅漢游戲。此外，教師在設(shè)計體育游戲時，應(yīng)遵循三點原則，分別是趣味性、寬松性、教育性，讓學(xué)生不僅能夠?qū)w育課程產(chǎn)生興趣，同時也能夠在游戲過程中，提升體育學(xué)科素養(yǎng)。

（三）設(shè)置興趣小組，實現(xiàn)友情互動

在體育課堂上，教師應(yīng)注重根據(jù)學(xué)生興趣表現(xiàn)，構(gòu)建興趣小組，比如說籃球小組、足球小組、健美操小組。并依據(jù)學(xué)生在體育項目表現(xiàn)的興趣、基礎(chǔ)，分層布置體育訓(xùn)練任務(wù)，讓各個小組都能夠在體育課堂上獲得體能訓(xùn)練。其次，教師定期為各個興趣小組組織實踐活動，比如說籃球競賽、足球競賽等，讓學(xué)生在比賽的過程中，實現(xiàn)體育技能、興趣的有效互動、交流。同時，教師還可以定期組織體育活動交流會，在交流會期間，要求學(xué)生觀摩正規(guī)運動比賽視頻，比如說棒球比賽、羽毛球比賽視頻，讓學(xué)生對體育項目形成正確思想認(rèn)知，樹立正確的體育精神，從而端正初中生體育運動觀念，將體育鍛煉作為一項終身興趣活動，積極參與體育鍛煉，實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)有效提高。

（四）實施互動評價，實現(xiàn)教、學(xué)雙向互動

教學(xué)評價在初中體育課程教學(xué)領(lǐng)域，發(fā)揮的作用十分顯著，主要承載著教學(xué)反饋與反思的功能。為了將互動性教學(xué)模式有效落實到體育課堂當(dāng)中，教師應(yīng)注重優(yōu)化課堂評價方式，在常規(guī)體能測試評價基礎(chǔ)上，融入互動評價內(nèi)容。首先，教師在評價內(nèi)容方面，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生在體育游戲、興趣小組中的表現(xiàn)，納入到體能測試成績考核當(dāng)中。其次，教師在評價方式應(yīng)當(dāng)注重采取互動方式，要求學(xué)生以小組為單位，對彼此在體育活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，從而總結(jié)優(yōu)秀體育學(xué)習(xí)策略，提升團(tuán)隊體育運動能力。同時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價、自我反思，并總結(jié)自身在體育鍛煉中存在的不足，依據(jù)訓(xùn)練需求進(jìn)行有效改正。此外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對體育教學(xué)方案進(jìn)行評價[3]。以便教師能夠清楚了解體育課程設(shè)置中存在的問題，并根據(jù)學(xué)生具體要求，加以改正和創(chuàng)新。

結(jié)論：綜上，體育課程在初中教育階段發(fā)揮的作用十分顯著，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生體能、品格等整體素質(zhì)。因此，教師應(yīng)當(dāng)全面優(yōu)化體育課程教學(xué)策略，將互動性教學(xué)有效應(yīng)用于體育課堂當(dāng)中。合理利用課堂師生互動，有效營造課堂氣氛；組織體育游戲，增強(qiáng)生生互動；構(gòu)建興趣小組，加強(qiáng)學(xué)生體育能力培養(yǎng)，優(yōu)化課堂評價，實現(xiàn)教與學(xué)信息雙向互動與反饋，從而調(diào)動學(xué)生課堂參與興趣，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國初中生綜合素質(zhì)實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃永君.淺析互動性教學(xué)在中學(xué)體育課堂的應(yīng)用[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2014，22（05）：61-62