提高初中英語課堂教學質量的策略分析

趙國榮

摘要：隨著社會的不斷進步，要求對教育實行改革的呼聲越來越大。而新課改的不斷深入，也對初中英語課堂提出了更高的教學目標。不少教育專家學者提出，初中英語教學主要是以培養學生的綜合語言運用能力素質為目標的，從而促進學生的全面發展。所以，初中英語教學要想實現這一目標，就必須從實際出發，實事求是，需要教師對教學方法教學深入的研究，并不斷的革舊創新教學模式，把培育學生的語言能力作為教學出發點，做到真正意義上的提高英語課堂教學的質量，打造高效英語課堂，激發學生的英語學習興趣和熱情，才能不斷提高學生英語能力水平，推動初中英語新課改的實行，促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中英語；課堂教學質量；提高策略

隨著新課改進程的不斷加快，對于高效課堂的探索與實踐也成了很多學校和教師教學的重點工作，就創建初中英語高效課堂而言，需要充分發揮教師的主導作用以及學生在課堂教學中的主體作用，盡量避免教學誤區，促進教學內容、教學策略、教學評價體系的不斷完善，從而以較小的成本付出獲取更大的課堂效益。

一、初中英語課堂教學的現狀分析

根據筆者多年的教學實踐，筆者發現目前初中英語課堂教學中存在很多亟待解決的問題，這些問題主要表現在以下幾個方面：首先，初中英語課堂教學的內容安排較為單一。英語語言學習的特點決定了英語學習是一個循環漸進的過程，這就要求教師備課時應將各種知識進行系統整合，然而傳統的初中英語教學模式一直忽略這一點，教師在英語課堂教學前準備的備課內容通常較為單一，大多只局限在當堂課所需要講述的內容，導致教學內容極為單一，使學生無法系統的對英語知識進行掌握，同時，這種教學模式也無法滿足新課改的具體要求，嚴重影響了初中英語課堂教學的效率。其次，初中英語課堂教學過程中教師一直主導教學過程。由于多年來受傳統教學模式的影響，課堂教學過程中，學生的地位顯得極為被動，他們大都是在老師的講解下被動的接受和學習英語知識，長期已久便養成了死記硬背英語知識的不良學習習慣。最后，現階段大多教師采用的英語教學方式都比較落后，嚴重缺乏創新意識。傳統的初中教學理念較為落后，教學方式已經很長時間沒有創新改變，無法滿足新時期初中英語教學的要求。

二、初中英語高效教學課堂的有效策略探析

（一）明確三維目標的教學指導作用。

首先我們的初中英語教師必須明確三維目標的具體指導作用，因為三維目標是高效課堂的主要判斷標準，如果一堂初中英語課連基本的三維目標都沒有，還談什么高效呢？如果只是讓學生充分的掌握現有的英語知識，即使在很短的時間內形成較好的教學效果，這也是畸形的高效，不是我們今天提倡的教育教學的新理念，因此從學生的發展的角度出發，明確三維教學目標是構建高效課堂的基礎內容。

（二）教師加強學習，創新教育教學方法。

我們認為高效課堂的基礎手段就是教師必須具有較好的教學能力和教學智慧，通過創新教育教學的方法，尤其是引入新的教育教學理念，結合教學的實際情況開展相應的教學工作，這樣學生的學習興趣會比較高，學習的積極性也比較高，在此基礎上學生的學習比較容易融入到課堂中，這位高效課堂的構建奠定了重要的方法基礎。

（三）從學生的發展的角度出發開展相應的初中英語教學。

從學生的發展的角度出發開展相應的初中英語教學，這是初中英語課堂教學的重要內容，也是構建高效課堂的基本出發點。因為學生的發展才是初中英語課堂教學的出發點和落腳點，如果沒有這個基礎難以開展相應教學創新，從而對于學生的教學也是存在較大弊端的，對于學生的能力發展也是具有較大的局限的。作為教師，在課堂上要時刻注意自己的學生，及時發現他們在課堂上的聽講狀態及情緒問題，努力嘗試適應大多數學生的授課方式，樹立學習自信心，消除學生之間的差異。此外，培養學生的英語學習習慣，提高英語學習主動性，以及對英語學習的注重性，為以后的英語教學打下基礎。

（四）落實小組合作，學生成為主人。

教師在初中英語高效課堂的構建過程中，還應該積極加強對小組學習合作的應用，幫助學生更加有效的適應自身的主體地位，發揮學生英語學習過程中的主觀能動性，更好的構建以學生為主體的初中英語高效課堂。具體來講，教師在初中英語教學過程中，應該將學生分為若干小組，在每一個小組的構建過程中指派合適的人擔任組長，同時在教學課堂過程中要求每一個小組完成相應的英語學習任務，例如使用英語交流、英語猜謎、角色扮演、游戲活動、學習方法實驗等等，同時教師還應該積極展開小組與小組之間的良性競爭，要求整個小組內的學生能夠共同進步、共同學習，充分的發揮學生在教學過程中的主體地位，幫助學生實現更加愉快、更加深入的交流，通過競爭調動學生學習的積極性，滿足學生的自主欲，培養自主學習的能力，提高教學質量。

（五）合理運用多媒體。

多媒體技術與傳統的教學工具粉筆加黑板相比，有著不可比擬的優勢，它集聲音、圖片、圖文于一身，可以把教材內容中的知識點以生動活潑的影像效果演示出來，能同時調動學生的視覺、聽覺等多種感官，使學生在多種感官刺激的狀態下，投入到英語學習活動中去。也因為多媒體技術所具有的這些傳統教學工具無法超越的優勢，使得學生對英語教學活動有了更大的學習興趣和欲望。通過多媒體教學，使原本枯燥的教學內容“活”起來，比如在學生練習對話環節，以往的教學模式都是挑選學生來進行，有的學生羞于在課堂上發言，因此會在一定程度上挫傷學生自尊心，影響學生上英語課的興趣。新的教學模式利用多媒體動畫模擬對話，使學生能夠在這種新鮮的、動感的氛圍中很快地記住對話內容，不僅提高了教學效率，也大大增強了學生的學習興趣。

綜上所述，構建高效初中英語課堂是一件任重而道遠的教學任務，我們不可以急于求成，否則只會得到適得其反的教學效果。因此，我們必須不斷探索、不斷創新，讓學生滿懷激情地投入到英語學習活動中，使初中英語課堂活力四射、亮點紛呈。