小學體育教學中體育游戲的運用效果

李金明

摘要：游戲是小學課堂教學中的一項重要內容，在體育課堂上合理運用游戲能夠激發學生的學習興趣，提高學生的參與感與積極性。在實際的小學體育教學中，學生存在著不同程度的厭學心理，因此體育游戲的引入有著重要的實際意義。文中將對小學體育課堂上對體育游戲的具體運用情況進行分析，并探究當前體育游戲教學中存在的問題，最后提出體育游戲在運用過程中應當遵循的基本原則。

關鍵詞：小學體育；體育游戲；運用效果

小學生的身心發展都尚不成熟，他們很難意識到體育學習對身心健康的重要意義，加上體育課程內容缺乏靈活性與多樣性，學生對體育教學會產生一定程度的排斥心理。體育教學的展開應當從學生的身心特點出發，體育游戲在課堂中的應用對教學效果的提升有著重要的意義與作用。

一、小學體育教學中體育游戲的具體運用

首先是準備活動，為了使學生的肌肉、韌帶以及身體各器官都能做好準備，避免學生出現肌肉拉傷等情況，在教學活動正式展開以前教師要指導學生做好準備活動，傳統的準備活動包括慢跑、壓腿等，形式與內容都單一，而將體育游戲引入后，準備活動均以游戲的形式進行，如搶凳子、聽數抱團、傳球接力等，使學生在愉快的游戲氛圍中完成熱身。

其次是技能教學，傳統的教學中技能教學形式為講解與練習相結合，單純重復一個或幾個動作，學生會感覺到單調與枯燥，而在游戲教學中枯燥的教學過程會變得豐富多樣，例如在講解跑步動作時，教師可以讓學生抽簽選擇號碼，然后開展聽號追人的游戲；排球的發球教學則可以以發球打點的游戲形式進行，寓教于樂，讓學生在潛移默化中掌握技能與技巧。

再次是身體素質練習，旨在通過活動增強學生的體質，以往的聯系內容主要為跑步、跳繩等，在游戲教學中，教師可組織學生開展蛙跳接力或者傳球接力等游戲，根據課堂教學的實際需求豐富游戲形式。

最后是整理活動，這一活動主要是為了放松學生的身心，如果學生沒有進行有效的整理，那么就很可能影響接下來課程的學習，因此此時的游戲設置不宜太過激烈，應當主要以呼吸操為主。

二、體育游戲在實際教學運用中存在的問題

第一是體育游戲的設置不符合學生的身心特點，例如在中學體育課堂中，一些教師在課堂上開展模仿動物的游戲，對于中學生來說，這種游戲過于幼稚，不僅不能激發學生的學習興趣，反而會讓學生產生排斥的心理。

第二是教學效果不高，學生在開展游戲活動時往往表現出很高的熱情，但是學生的實際參與度不高，其能力與素質并未得到有效的提升。例如在小學課堂中有教師讓學生以跳“兔子舞”的方式提高自身的素質，但是就小學生的身體發展情況來看，小學體育應當將提高學生的柔韌性、靈活度等作為素質發展的主要目標，而兔子舞則意在培養下肢的力量，因此學生的素質并沒有得到有效的提升。

第三是教學目標并未實現，在教學活動中教師應當保證學生能夠準確掌握運動的基本技能與技巧，但是有些教師為了追求教學進度，并沒有在游戲中對學生予以有效的教學指導。與傳統的教學模式相比，體育游戲在課堂中耗費的時間較多，因此教學進度有時會被拖慢，在進行游戲時學生還沒有熟練的掌握運動技能與技巧，學生的技術不夠規范。例如在進行排球發球訓練時，很多學生還存在著曲臂、手臂未加緊等現象，此時進行發球打點的游戲不利于學生能力的培養。

第四是教學節奏不符合教學規律，體育教學應當逐步進行，首先將學生引入課堂，激發學生的興趣，然后讓學生達到興趣點，最后在將學生的情緒舒緩下來。但是有時教師并沒有意識到教學順序的重要性，在課堂一開始就安排強度較大的競技活動，如接力賽等，而到課堂中后期，學生很容易出現疲憊、注意力不集中等現象，影響教學活動的展開。

三、體育游戲在運用中應當遵循的基本原則

（一）凸顯游戲的目的性

雖然游戲對體育教學效率的提升有著重要的作用，但是不能盲目設置游戲，教師應當以教學目標為游戲設置的基礎，凸顯出游戲的價值與實際意義，使學生在游戲的過程中能有所收獲。例如，蛙跳接力就體現了對學生韌性、反應速度等素質的培養；跑步接力賽體現了對學生反應能力與速度的鍛煉；傳球游戲等體現了對學生傳接球基本能力的培養。

（二）尊重學生的心理特點

游戲的設計應當從學生的心理需求出發，從而吸引他們的注意力，引發他們的共鳴。小學生的自我控制力較差，注意力難以長時間集中，模仿能力強，但是思維能力與語言能力相對較差，因此小學體育課的游戲設置應當對運動量與運動時間進行控制，避免學生出現過度疲勞等現象，可以開展老鷹捉小雞一類的游戲，同時在游戲過程中教師應當對學生予以鼓勵與引導；而中學生的記憶、理解能力與思維都相對較強，但是對情緒的控制力卻較差，心理上較為敏感，且男女生對游戲的需求呈現出差異性，因此必要時可以設計適用于男女生的不同游戲；如男生可以進行籃球比賽，女生則可進行體操比賽。

（三）尊重學生的生理特點

小學生骨骼的韌性與彈性相對較好，但是易發生骨骼變形與肌肉疲勞現象，因此游戲的難度與強度不宜過大，蛙跳等游戲不適合在低年級的體育教學中展開；中學生的肌肉與骨骼的生長都極為迅速，但是也極易疲勞，因此游戲量也不宜過大。

體育游戲的開展有利于激發學生的個性，增加課堂的趣味性，從而提高學生在體育教學中的參與感，同時與教學內容相關的游戲項目能夠在一定程度上提高教學效果，促進學生身體素質的提升，體育游戲在教學中的運用有著重要的現實意義。在實際的體育教學活動中還存在著游戲設置不合理，教學效果不佳、不符合教學規律、沒有達到教學目標等問題，因此教師應當對體育教學予以反思，在游戲設置中嚴格遵守相關原則。