初中英語朗讀教學策略研究

摘要：隨著社會的發展，我國對人才的素質要求越來越高，傳統的應試教育方法已經無法滿足我國對高素質人才的需求。因此，教師需要不斷的探索，努力探索出更多新型的教學方法，為我國的教育發展做出貢獻。我國對人才的素質要求不斷增高，對人才的英語要求也不斷增高，傳統教育方法下出來的“高分”人才已經不能滿足我國的要求。在眾多英語教師不斷地探索之下，英語朗讀教學逐漸被普及開來。英語朗讀教學的不斷普及是我國教育改革的標志之一，也是我國教育方法不斷革新的標志之一。英語朗讀教學在初中英語的教學中起著至關重要的作用，學生如果在初中階段就能接受英語朗讀教學，對學生來說是一件受益終生的事。因此，眾多英語教師要不斷的將朗讀教學普及開來，讓更多的學生享受到英語朗讀教學的優點與好處。

關鍵詞：初中英語；朗讀教學；策略研究

由于我國的發展越來越快，也逐漸的與世界接軌，而英語作為世界的通用語言，在我國的教育中受到了非常大的重視，英語的重要性不言而喻。但是在傳統的應試教育的長期影響之下，我國的大部分英語教師對英語的教學還停留在“填鴨式”的教育類型，不光不能引起學生的英語興趣，還很容易讓學生成為所謂的“高分低能型”的人才，讓學生在日后的發展中飽受折磨。英語是一門語言，它不能只在課堂上用，也不能只在試卷上用，英語真正的用途是與人交流。正因為如此，我們才要大力普及英語的朗讀教學，讓學生張開嘴，將英語讀出來，發揮英語真正的作用與用途。學生在朗讀英語的過程中，不光能訓練自己的口語，也能訓練自己的詞匯，句型，以及段落，讓學生全方位的掌握英語。也就是說，學生在朗讀的過程中，不光能達到訓練口語的目的，也能達到提高成績的目的。因此，教師一定要大力普及英語的朗讀教學。

一、培養學生的朗讀興趣，讓學生主動“張開嘴”

興趣是一個人最好的老師，我們要是想讓學生愛上英語朗讀，就必須先培養學生的朗讀興趣。英語的魅力體現在生活中的方方面面，英文歌曲，英文電影，還有英文原著，這些東西都可以是學生朗讀的材料，學生的朗讀材料不是僅僅的局限在課本中。而這些英文類型的內容，都是激起學生朗讀興趣的良好觸發物，能讓學生在不知不覺中就沉浸到英語的世界中，從而達到讓學生主動“張開嘴”的目的。

我們可以在課堂中放一些跟英文有關的電影、音樂，讓學生真正的感受英語，在潛移默化中培養學生的朗讀興趣。大學生聽得足夠多的時候，他就會愿意去說，并且能精準的表達出自己的想法。培養學生的朗讀興趣其實很簡單，就是讓學生在課堂中沉浸到英語中，學生就會自己愛上英語，愛上朗讀，最后自己愿意張開嘴去說，學生的英語就不可能還會是“啞巴英語”了。培養學生的朗讀興趣是教師普及英語朗讀教學的第一步。

朗讀興趣的形成也不是一天兩天就能有效果的，教師必須每一節課都采取不同的方法，讓學生感受到精神方面的愉悅，讓學生在輕松自由的環境中形成英語朗讀興趣。

二、樹立學生學科自信，讓學生敢“張開嘴”

有的學生由于害怕英語發音不標準被同學嘲笑，或者被老師批評，就不敢去說英語，所以教師就要在課堂中積極的鼓勵學生，讓學生敢張開嘴。在傳統應試教育的長期影響之下，學生之前并沒有被訓練過太多的口語技巧，甚至有些學生連音標都認不完全，這就直接導致了學生在英語方面的自卑心理。因此，教師要深入了解每一個學生，給差的同學“補補課”，然后接受能夠跟上我們的授課節奏。

當學生學的足夠多的時候，學生就會有一定的學科自信，我們要做的就是幫助學生培養學科自信。學科自信的樹立，需要學生和教師的共同努力，在不斷的學習和積累中吸收到足夠的知識和理念。只有學生敢張開嘴去說，我們才有可能去糾正他們犯的錯誤，并且我們要大力的鼓勵敢張開嘴去說的學生，讓學生們知道不犯錯是最好的，但是犯錯也不是壞事，因為我們可以幫助他們一起糾正錯誤。

樹立學生的學科自信，有助于學生對英語保持長期的學習熱情，能保護學生的創造力和想象力，推動學生在英語方面有更深一步的進步與發展。

三、給學生足夠的舞臺，讓學生有“張開嘴”的空間

學生愿意張開嘴之后，我們也要給學生足夠大的舞臺，讓學生有張開嘴的空間。因此，我們要在課堂或者在課間利用各種各樣的途徑與方法，讓學生有時間去說，有地方去說。目前來說，我國由于各種各樣的限制，學生不能自由自在的在公共場合用英語進行交流，在學校也是一樣的。因此，我們作為教師，就要想辦法給學生找足夠大的舞臺，讓學生有了訴說欲望之后不會失望。

例如，我們可以與班主任和學習委員以及英語課代表商量過之后，創設一個英語興趣小組，讓學生隨時隨地都可以用英語交流。同時我們也可以定期舉辦演講比賽，讓學生在激烈的角逐中看到別人的優點與長處，彌補自身的不足與缺點，在訓練學生口才與口語的同時培養學生的演講能力。我們要鼓勵學生讀英文原著，雖然有的原著學生讀起來并不輕松，但是我們可以在挑選過后給學生一些建議書目，然后讓學生定期舉行讀書會，用英語交流自己的閱讀感想。我們也要鼓勵學生多與外國人交流，因為英語本來就是用來交流的，我們不能為了考試而把英語變成書面英語。

朗讀教學本來就是一個給學生交流平臺，在保證學生有交流的欲望和能力之后，我們就要給足學生舞臺，讓學生能在合適的場合，合適的場地與別人用英語進行交流。但其實，英語作為一門語言，更需要的是學生將其應用到生活中，但是由于各種各樣的限制，學生很難自如的將英語運用到生活中。因此，我們要給學生足夠的舞臺，讓學生有張開嘴的空間。

結語：社會總是在飛速的發展，目前來說，對人才的要求也有了極大的變化。教師不能墨守成規，要不斷的探索新型教學方法，由此來激發學生的興趣，促使學生主動學習，讓學生在朗讀中真正的感受英語。教師要不斷的學習，不斷完善自身的教學藝術，找出更適合自己的教學方法。同樣，英語朗讀教學雖然還沒有暴露出一定的缺陷，但它肯定還是有一定的缺點的。因此，教師在應用這一教學方法的同時，要因材施教，根據學生的自身情況，不斷的調整教學策略，努力推動我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]初中英語教學中學生朗讀能力的問題與教育方法. 蔣錢紅. 中學生英語 （初中版）. 2012年20期

作者簡介：王永彪（1967.3—），男，大專，吉林省長春市九臺區龍嘉德陽中心學校，研究方向：英語教學。