漫談問題導學法在初中數學教學中的靈活運用

吳永春

【內容摘要】為研究問題導學法在初中數學教學中的靈活運用，筆者通過分析問題導學法應用的必要性，進而提出針對性的教學建議。以此為一線初中數學教師有效教學提供參考。

【關鍵詞】初中數學 問題導學法 好奇心 解惑 自主性

引言

所謂問題導學法，就是通過以授予學生解決實際問題，形成數學基本知識技能為主要目的。以導學為教學手段，創設問題情境引導學生主動的去思考問題，進而培養學生的創新思維及學習自主性。鑒于當前新課程標準的頒布與實施。教育部門一直強調學生的綜合素質及創新能力培養。眾所周知，初中數學是一門邏輯性較強的自然學科，對學生的邏輯思維要求很高。學生在學習過程中常常會因為邏輯思維受阻，產生厭學情緒。所以，問題導學法能很好的解決初中生數學學習出現的常見問題，它強調教師結合教學內容設置問題，既能夠反映教學目的，承載教學內容，又能夠適應學生的理解能力。在問題導學的過程中幫助學生提高分析問題、解決問題的能力。這種教學模式簡潔，對初中數學有效教學有很大幫助。

一、問題導學法應用于初中數學教學中的必要性

我們知道，初中生處于心智發育的關鍵時期，對枯燥事物的學習積極性不高。他們更多的需要別人的引導及鼓勵才能全心的投入到學習中。那么，初中數學教師在展開教學活動時就要積極了解學生的自身特點，結合教學內容知識，設置導學問題，有針對性的引導學生自主思考問題。而問題導學的核心就是以提高學生解決實際問題能力和形成數學基本知識技能為主要目的。以導學為教學手段，創設問題情境引導學生主動去思考問題，進而培養學生的創新思維能力及學習自主性。這對于有效落實初中新課程標準要求有著積極的推動作用。所以，在初中數學教學中積極應用問題導學教學模式，可以有效提高學生自主思考問題的意識，對于提高課堂教學效率也有著重要價值。

二、初中數學教學中應用問題導學法需要注意的問題

1.緊密結合教學內容、合理設置教學問題

問題導學法教學是以問題為主要承載工具，著重教學內容的引導價值。教師在展開問題導學法的教學過程中，一定要注意緊密聯系教材內容，合理創設問題。有效的將教學內容落實到實處。那么，創設的問題就要涵蓋教學任務和目標，緊密貼合學生自身實際。例如學習初中數學《不等式與不等式組》時，教師就要認真分析本節課程的教學目標，分析教學大綱創設教學問題。要從回顧教學知識，情境導入，本課程教學內容深化、課后知識拓展等方面入手。讓學生在問題的引導下熟悉回顧以前學的一元一次方程的解法等，通過問題引導學生對“不等式”、“不等式及其解集、性質”、“一元一次不等式組”等教學內容的了解。在引入題目對教學知識考查。教師在問題導入時，要注意引導學生去主動地思考問題，鍛煉學生的自主學習及概括知識的能力。

2.緊扣問題核心、合理設置問題導學情境

問題導學教學法的目的就是通過問題創設引導學生去主動思考，調動學生的學習積極性。那么，傳統的題目式問題就很難激發學生的學習欲望。這就需要教師在認真研讀文本教材的基礎上，多和學生交流，熟知學生的心理特點和認知水平，從而創設合理的教學情境，讓學生對數學知識本身產生興趣。教師就要以學生為教學主體，讓學生在愉悅輕松的環境下學習，充分挖掘學生的學習潛力，調動學生的學習積極性。例如學習第10章《數據的收集、整理與描述》時，教師為了調動學生的學習激情，通過創設以“家庭話語權”為背景的家庭問卷小調查。讓學生聯想家庭成員對于家庭事情的話語權，誰在家庭中的權利最大。教師通過問題引導學生做一個話語權星級程度與家庭成員姓名的數據直方圖。這樣有趣的數據調查背景，可以很好的激發學生的課堂參與熱情，調動學生的學習積極性。還可以鞏固學生對于數據調查及直方圖繪制的知識，加深他們對課堂知識的理解。

3.無縫貼合生活實際、強調問題啟發性

我們知道，初中數學的邏輯性很高，學生對常規性的數學問題一般很難提起興趣。而教師在展開問題導學法教學時，要注意問題要聯系生活實際，讓學生更容易接受。同時也要保證問題具有啟發性，引導學生去創新思考。例如學習《投影與視圖》時，為了讓學生更好的理解知識點。教師就要聯系生活實際去創設問題。例如引用古人的詩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”來反映投影與示圖。還有每天人的影子大小等等。在保證問題聯系生活實際的同時也要保證問題的啟發性。例如創設問題將一個長方形紙片折成一個無蓋的長方體，在什么情況下體積最大等等。長方體的體積與其各邊長有什么聯系？進而逐漸的引導學生產生思考。將學生分成幾個小組，進行小組討論。這樣既鍛煉了學生的動手能力，也對提高學生的數學計算能力有很大幫助。

三、總結

綜上可知，問題導學法教學模式簡潔，符合初中生心智發育的特點。同時以導學為教學手段，創設問題情境引導學生主動的去思考問題，進而培養學生的創新思維能力及學習自主性。這對于有效落實初中新課程標準要求有著積極的推動作用。通過緊密結合教學內容、緊扣問題核心、無縫貼合生活實際、強調問題啟發性等教學手段可以有效的提高學生的學習自主性和創新思維能力。

【參考文獻】

[1] 于俊英. 淺談初中數學教學中的素質教育[J]. 科技資訊，2006（08）.

[2] 汪大力. 農村初中數學教學的一點思考[J]. 科技信息，2007（01）.

[3] 王華. 初中數學教學的實踐與思考[J]. 科學大眾，2007（03）.

（作者單位：福建省龍巖市上杭縣第三中學）