談韻律活動游戲化教學中培養幼兒創造性的研究

文/郭佳荃

談韻律活動游戲化教學中培養幼兒創造性的研究

文/郭佳荃

摘要：韻律活動游戲化,是指在韻律活動中正確、有效地采取游戲化的教學方法,將教學與游戲的優點有機整合。根據不同的活動內容采用不同的游戲形式,幫助幼兒積累游戲的經驗,為幼兒進行韻律活動提供有力的支撐。倡導的是幼兒在主體體驗的游戲方式中創造性的律動,追求的是“游戲音樂,快樂成長”的主旨。

關鍵詞：韻律活動；游戲化；創造性

中圖分類號：G 612

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0004-01

韻律活動游戲化,是指在韻律活動中正確、有效地采取游戲化的教學方法,將教學與游戲的優點有機整合。其實質是指在教師教、幼兒學的共同活動中,尊重幼兒,發揮幼兒在學習中的主體性、自主性,讓他們積極主動、創造性地學習。如何讓孩子在音樂活動中能夠“像做游戲一樣高興地上課”呢？這正是我經常思考的一個問題,經過實踐活動,我認為游戲化的韻律教學,根據不同的活動內容采用不同的游戲形式是非常重要的,充分利用幼兒好游戲的天性,采取游戲化的形式進行韻律活動取得意想不到的效果,它不僅能保證韻律活動有序地開展,而且能有效地促進幼兒創造性的發展。采取游戲化的形式開展韻律教學是發展幼兒創造性的有效策略。

一、積累音樂游戲經驗,為韻律活動提供豐富的源泉

《綱要》中指出藝術是幼兒“表達自己的認識和情感的重要形式”,要使幼兒“大膽表達自己的情感、理解和想象”,并指出這種藝術表達是“自由表達”、是“創造表達”。

1、創境激趣、以趣激學

游戲化教學能把音樂感受具體化,傳授方式趣味化。在韻律活動中,創編故事,利用故事情節理解音樂表現的內容,能使幼兒認識與情感相結合,使思維與形象統一,變說教為體驗,讓幼兒在體驗中創編動作。因此,在教學中教師要善于做到創境激趣、以趣激學,引導幼兒積極主動地參與學習,自主地探索音樂律動。例如韻律活動《嬉戲的鴕鳥》中,我設計了這樣一個故事情節：第一天,小黑出來散步,很神氣的抖抖羽毛,小白也出來了,看到小黑連忙熱情的打招呼,小黑向小白點點頭呀,小白向小黑點點頭呀,兩個人高高興興回家了(這個故事都是通過左右兩只手的手腕表演完成的)。接著提問“第二天會發生什么？第三天又發生了更加有趣的事？”從而引起幼兒很想知道答案的興趣,使他們的興趣延續到活動中。在故事情節的引導下,幼兒理解了音樂的內容,游戲中學習了音樂的旋律,創造出了想匹配的韻律動作。再例如：在《小小飼養員》的韻律活動中,我為孩子創設了這樣的音樂情境：我戴頭巾穿圍裙,打扮成飼養員的樣子,形象地展現在幼兒面前,一排籬笆,一只玩具奶牛,一個農場就展現在孩子們面前了。用這樣的情景歡迎小朋友的到來,小朋友看到后很興奮,馬上投入到游戲的情境中,教師自然而然地引導幼兒創編“為奶牛洗澡、擠奶、搬奶”等一系列動作,愉快地參與到音樂活動中,整個活動始終保持著愉快的情緒。

2、融入音樂情境,調動創編積極性

在韻律活動教學中,尤其是小班的韻律活動,教師扮演與音樂內容相關的角色在活動能起到突顯的作用。角色扮演能使韻律活動更加有趣、幼兒更加愿意參與。例如：在“小兔和狼”的音樂活動中,老師戴上兔媽媽的頭飾,幼兒很自然地明確了自己扮演的角色是兔寶寶,老師以免媽媽的口吻引導幼兒參與活動,營造氛圍,讓他們深感自己的角色,明確自己的角色。在明確自己的角色后他們就能很好地創編相應的動作。當另外一位老師戴上大灰狼的頭飾參與到音樂活動中時,整個活動生動、有趣,幼兒把老師和自己都當成了音樂中的角色。所以,教學中游戲是激發幼兒音樂欲望的重要手段,孩子們對音樂的感受也往往是通過身體動作表現出來的。

二、將音樂與游戲有效地融合,讓韻律活動更添活力

適宜、有效的游戲化韻律活動追求的是幼兒、音樂與游戲的有機融合,倡導的是幼兒在自身體驗的游戲方式中創造性的律動,追求的是“游戲音樂,快樂成長”的主旨。

1、目標定位趨向游戲化,以和諧快樂為本

為了有效避免游戲與音樂簡單而生硬的黏合,教師要避免將韻律活動的目標定位技能的學習,將幼兒全面發展、快樂體驗作為長遠目標,以游戲煥發幼兒的創造性。例如,在我園開展的音樂結題匯報課中,我的中班韻律活動《好吃的色拉》的目標定位是“體驗游戲情境下扮演蔬菜角色的快樂。”又如在蘇州市教育學會優秀案例評比一等獎作品：大班韻律活動《嬉戲的鴕鳥》,我的情感目標為“能夠大膽地參與表演,體驗與同伴合作游戲的樂趣。”

2、在自熱狀態下的游戲,體驗音樂中創造的快樂

教師必須觀察幼兒在自然游戲狀態下的律動學習方式。避免指令式的語氣,給幼兒創造自然的生活情境與快樂的游戲情趣,提供他們符合自己能力與意愿的挑戰,以及同伴間自由的交往與互動。正如韻律活動《包餃子》那樣,教師通過和幼兒游戲“包餃子、餃子下鍋、餃子沸騰”等一系列動作,幼兒的整個活動過程就是在游戲的狀態下創造出與音樂相匹配的動作,并享受其中的音樂帶來的快樂、隨樂律動以及同伴交往的愉悅。

韻律活動的組織離不開游戲,游戲是幼兒學習的主要方式。根據幼兒好創造、好表現的年齡特點,采用游戲化的教學方式組織韻律活動,不僅能激發幼兒的學習興趣,還能使幼兒體驗“玩”一樣的感覺,在自然而然中快樂地投入到活動中,在跳一跳、玩一玩的過程中去感知音樂,創編律動。在韻律活動游戲化教學的模式中培養幼兒的創造性,讓幼兒體驗音樂創編的快樂。

(作者單位：江蘇省常熟市五愛小學幼兒園)