試論“生本化”小學課外閱讀模式的構建

文/李露

試論“生本化”小學課外閱讀模式的構建

文/李露

摘要：教學改革給我們的小學教學模式也帶來了非常大的改變,提倡小學生進行獨立的、個性化的閱讀成為了廣受歡迎的教學方針。但是,在當前的社會環境下,小學生進行課外閱讀的過程中,依然有很多老師起到主導的作用,小學生并沒有主觀的閱讀意識。因此,推行“生本化”的課外閱讀模式勢在必行。

關鍵詞：生本理念；小學教育；課外閱讀

中圖分類號：G632

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0009-01

課外閱讀在語文的教學過程中是非常重要的一部分,能夠幫助小學生更好地吸收語文課本內容,同時補充在課堂內無法獲得的知識。但是,在當前的語文課堂當中,依然延續著傳統的“師本化”教學模式,對于小學生的課外閱讀有非常不利的影響。因此,建立起“生本化”的閱讀模式對教學來說是非常重要的,同時,也是當前在小學語文教育當中非常重要的一個研究課題。

一、小學生課外閱讀現狀

(一)大部分小學生課外閱讀時間不足

目前,在應試教育的影響下,大部分小學生都承擔著非常重的課業負擔,課后時間也大多用來補習或者完成作業等,很少有時間去主動進行閱讀。還有一些小學生,即使有機會進行課外閱讀,也是為了應付考試,具有極強的功利性。此外,考試的壓力,造成小學生們有了閑暇時間更喜歡去閱讀一些能夠放松身心的娛樂書籍,而不愿意對有深厚內涵的書籍進行閱讀。

(二)閱讀環境不佳

根據相關的調查研究,當前大部分小學生都沒有一個非常良好的課外閱讀環境,老師雖然在表面上比較支持小學生們在課余時間進行閱讀,然而大部分情況下,他們并沒有把小學生的閱讀放在正確的位置上,依然認為小學生應該鞏固書本上的知識點,而小學生在教師這種潛移默化的影響下,思維當中也形成了一種固定的模式,導致小學生不會進行主觀性的課外閱讀。

另外,大部分小學生進行閱讀的書籍都只能由家長提供,數量相當有限。其實,在社會上的一些圖書館或者是學校的圖書室當中都有很多書籍,但卻沒有向小學生們開放,導致小學生們無書可看。

課外閱讀本來應該是讓小學生拓展知識面,并且樹立起正確的世界觀,從而樂觀地看待人生。但是,在現實環境的影響下,本來應該豐富多彩的閱讀活動漸漸成為了提升應試教育成績的工具,無論是閱讀的過程還是閱讀的結果,都不能對小學生們產生積極的影響。

二、如何構建“生本化”閱讀模式

(一)確定具體閱讀目標,培養小學生閱讀能力

在進行“生本化”的閱讀模式構建之前,必須要對小學生閱讀能力做以細致的考慮。小學生之所以在當前的教學環境中不能進行良好的閱讀,最重要的一個原因就是大部分小學生還沒擁有充足的閱讀能力。因此,教師需要將小學生的閱讀能力作為最主要的出發點,幫助小學生制定出適合每個人的不同的閱讀計劃；同時,由于小學生的知識水平比較有限,因此,小學生在閱讀過程中遇到困難時,教師要及時進行指導。在小學生進行課外閱讀的過程中,老師可以教給小學生提供閱讀方面的一些技巧,比如記錄心得體會、寫讀后感等,并且督促小學生進行相互溝通。

(二)貫徹落實“以學生為本”,激發小學生對課外閱讀的興趣

在課外閱讀的過程當中,提升閱讀的主觀興趣是非常重要的。因此,教師必須要充分地調動起小學生們對于閱讀的興趣,立足于小學生的角度,充分考慮小學生的喜好,讓他們能夠主動并且懷抱著熱情投入到閱讀當中。只有在興趣的引導之下,小學生們才能用自己獨立的思維模式來閱讀。充分投入感情的閱讀,更能讓小學生們產生非常強烈的共鳴。因此,讓課外閱讀具有更加理想的效果。

(三)客觀評價閱讀成果,幫助小學生養成良好閱讀習慣

在小學課外閱讀的過程當中,幫助小學生們建立起非常良好的閱讀習慣也是在小學教育當中對于課外閱讀的一個重要目標。首先,教師要多多教育小學生愛惜書本的必要性,培養小學生愛惜書本的好習慣；另外,還要培養小學生挑選適合自己的、積極健康的課外閱讀書籍的能力。在這個過程中,老師可以考慮小學生的個人興趣以及實際需要,從教師的角度為小學生提出一些閱讀建議,再與家長和小學生本人進行溝通,完善閱讀建議,讓小學生進行有目的性、有針對性的閱讀,并且堅持進行；最后,老師要和學生一起,結合小學生對于閱讀的興趣以及閱讀的能力,制定出最合適的課外閱讀計劃,并且幫助小學生堅持完成計劃。在一個階段的計劃完成之后,對小學生們的閱讀成果進行客觀的評價。

除此之外,在小學的課外閱讀模式中貫徹“生本化”理念,不但需要老師和學生之間的互動,還需要家長進行一定的配合以及相應的指導,三方共同合作,讓小學生們形成非常良好的課外閱讀習慣,并且能夠掌握比較合適的閱讀方法,帶著強烈的閱讀興趣投入到閱讀當中。只有這樣,“生本化”的小學閱讀模式才能得到順利構建,也只有這樣,才能讓小學生的課外閱讀步入良性的循環發展階段。

結語

推廣“生本化”的小學課外閱讀對于小學生的閱讀生命力體現有非常重要的作用,可以很好地拓寬小學生閱讀的空間,進而提高閱讀素養。當前在我國的小學生課外閱讀領域依然存在著很多的問題。因此,還需要教育部門、教師甚至是家長進行協作,幫助小學生進行主觀的閱讀活動。

(作者單位：江蘇省鎮江市丹徒實驗學校)

參考文獻：

王紅麗.小學生課外閱讀現狀調查與優化策略.東北師范大學,2012.

李玲娓.生本教育理念下小學語文閱讀教學研究.湖南師范大學,2014.

趙予.生本教育理念下延吉市北山小學語文閱讀教學現狀調查分析.延邊大學,2014.