淺論小學數學教學策略

談宏兵 （江蘇省揚州市西湖中心小學 225008）

數學是小學階段的基礎學科，也是一門主要學科，是學習現代科學知識不可缺少的工具，在小學階段占據著重要地位。義務教育階段的數學教學目的是培養學生的創新意識，提高學生的綜合能力，幫助學生更好地探索客觀規律，從而促進學生全面發展。如何使小學生學好數學，是教師、學校、社會共同關注的話題。

一、小學生的心理特征

與處于其他階段的學生相比，小學生具有獨特的心理特征。

（一）認知的發展

在小學時期，學生開始接受系統的知識，教師不僅教給學生課本上的內容，還讓學生學習與之相關的課外知識。因此，在小學階段，學生的認知發展是以學習知識為基礎而展開的，主要就是形象思維逐步向邏輯思維發展。

（二）記憶力的發展

處于低年級的小學生的記憶力以無意識記憶占主導地位，他們往往憑借自己的興趣記住一些事物，對不感興趣的事物很難記住，記憶的效率較低。隨著年級的逐年增高和知識經驗的不斷積累，小學生的意義記憶得到明顯發展，對所學的知識內容有一定程度的理解，能夠從事物本身出發去尋找內部規律和聯系。

（三）注意力的發展

學齡初期的小學生的注意力水平是有限的，無意注意仍占主要地位，上課時很容易做小動作、開小差。隨著學習活動的逐步進行，小學生的大腦系統不斷成熟，有意注意開始在學習和其他活動中占據主導地位，他們開始能夠根據教師和教學活動的要求將注意指向學習對象，有意注意逐步到達自覺狀態。……