初中音樂教學中如何激發學生的學習興趣

趙 苗 （河北省辛集市育才中學 052360）

心理學研究表明，人的情緒和興趣對于人的認識活動有很大影響，情緒高漲、精神愉快，學習興趣就會強烈，進而收到事半功倍的效果。同理，在初中音樂教學中，如果能夠充分激發學生的學習興趣，便能夠使學生積極參與其中，變苦學為樂學。那么，如何激發學生對音樂的學習興趣呢？我認為，主要應從以下幾方面入手。

一、豐富課堂導入形式

教學實踐表明，良好的課堂導入能夠讓學生對接下來要學習的內容充滿好奇，是誘導學生主動學習音樂的必不可少的環節之一。因此，在教學過程中，教師應該精心設計導入的形式，促進學生學習。比如，在學習意大利民歌《桑塔露琪亞》時，教師可以在上課之初，先讓學生回憶一下以前學過的我國的那些民族音樂，并適當選幾名學生唱一下。待學生的情緒被調動起來之后，教師適時提問：同學們，一直以來我們都在學習我國本土的民族歌曲，但你們想不想知道國外的民歌是什么樣的呢？得到肯定的回答后，教師便可將這首意大利民歌引出來。簡單的小準備，便能將課堂氣氛調動起來，學生的學習熱情非常高。

當然，導入的形式還有很多。如教唱《送別》這首歌曲時，可以讓學生聯系生活實際，回憶與親人分別時的情景，用當時的情緒來學習、演唱這首歌曲；教唱《保衛黃河》這首歌曲時，可以講故事的形式簡單介紹這首歌的創作背景，吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性……總之，課堂導入是學生走進課堂、認真學習的橋梁，只有在教學中不斷摸索、實踐多樣化的導入形式，才能吸引學生參與進來，充分激發學習興趣。