高中學生英語寫作中狀語從句錯誤分析及解決策略

韋召輝

摘要：在高中英語學習過程中，狀語從句是其中的重難點，由于涉及到較多的知識點，所以困擾了不少學生的學習。在英語教學中，寫作教學是其中的重要組成部分，為了使文章的深度得到提升，學生會對狀語從句進行應用，但是由于對狀語從句的了解不夠深入，所以經常會出現使用錯誤的現象，這就降低了文章的質量。本文主要圍繞英語寫作中所出現的狀語從句錯誤進行分析，并提出相應的解決對策。

關鍵詞：高中英語；寫作教學；狀語從句；錯誤分析

前言

當前，在英語寫作過程中，學生在狀語從句的應用較為廣泛，但是應用的效果不夠理想，存在著較多錯誤，這導致學生的寫作質量有所降低。故此，在今后的教學過程中，教師需要對學生狀語從句應用錯誤的原因進行分析，并提出相應的解決對策，以幫助學生更好的應用狀語從句，繼而提升他們的寫作質量。

一、學生應用狀語從句時出現錯誤的主要原因

（一）不良的寫作習慣

在英語學習過程中，學生或多或少的受到母語的影響，會根據漢語語法來進行編詞造句，但是眾所周知，中西文化的差異較大，所以在語法方面存在著巨大的差異。那么在遣詞造句中，學生因為對英語語法的了解不足，所以就會習慣性的根據漢語語法來進行造句，來翻譯句子。這樣一來，就很容易出現錯誤。也正是因為學生的這種習慣，使得他們的英語寫作思維的養成受到了影響。如，在對“如果當時你來了，我將會非常的高興”進行翻譯時，如果根據中文造句來翻譯，那么學生就會翻譯“If you come，I will be very happy.”然而，該句式屬于條件狀語從句，if所引導的條件是虛擬的，所以就需要將其翻譯為“If you came，I would be very happy.”

（二）對英語語法的用法不夠了解

在英語中，有許多的詞實際上是同一個意思，例如，我們所熟知的but和although、還有時常會用到的when和while等，盡管這些詞的意思是一樣的，但是當它們處于從句之中，其所使用的方法會有所差異，而學生如果對英語語法的用法不夠了解，那么在寫作過程中，就很容易出現錯誤。就以while和when為例，when后面可以接延續性的動詞，也可以接非延續性的動詞，其后面一般接時間點。但是while則不同，它的用法比較狹窄，只能夠接非延續性動詞，后面一般接時間段。

（三）缺乏一個良好的英語環境

一個良好的語言環境能夠促進學生對語言的應用，但是，在我國大多數高中學校中，都缺乏一個良好的英語環境，這使得學生不能夠將自己的所學用于實踐之中。這樣一來，學生的英語語感就會較差，這使得他們的寫作水平的提升受到了阻礙。在寫作過程中，學生為了提升自己的寫作質量而盲目的套用固定句式，但是卻難以對這些句式進行靈活的運用，所以很容易出現錯誤。例如，在翻譯“當我們看電視的時候，我爸爸進來了”這句話時，學生會這樣來進行翻譯，When we watched TV，my father came in，因為學生認為看電視應該是過去發生的事情，所以就應該用過去時，這樣就出現了錯誤。對于這句話，學生應該將其翻譯為：“When we were watching TV，my father came in”，因為父親進來的時候，我們看電視的這個動作是正在發生的，所以應該用正在進行時。之所以發生這種錯誤，主要還是因為學生的語感較差。

二、解決對策

（一）讓學生認清中西方的文化差異

學生在英語學習過程中，很容易受到自己中文思維的影響，為此，教師需要為學生介紹中西方文化的差異，讓學生了解到中西方的語言結構是有差異的。那么當學生對這些文化差異有所了解之后，他們在應用狀語從句之時，就不會出現嚴重的錯誤。在教學過程中，教師需要讓學生應用英語思維去進行寫作，在應用狀語從句時，需要對構詞進行分析，分析其是否符合英語語法的構成要求。

（二）為學生創造一個良好的英語環境

在英語寫作過程中，英語語感極其重要，對學生語言運用的正確有著較大的影響。為了提高學生的語言感知能力，教師需要為學生創設一個良好的英語環境。那么通過引導學生進行對話練習，就能夠使學生的思維得到激發，使學生的英語語言運用能力得到提升，進而提升學生的寫作能力。與此同時，教師可以豐富自己的教學方式，可以組織學生觀看英文電影的方式，或者播放一些英語歌曲的方式，這樣不僅能夠提升學生的聽力，還能夠培養學生的英語語感。此外，教師可以在學校某個地方設置英語角，為學生創造一個良好的英語環境，這樣學生就能夠將自己的所學用于實踐之中。久而久之，學生的英語寫作能力也會得到提升。

（三）提高學生對狀語從句的理解

鑒于學生對狀語從句的應用不夠理想，教師需要對狀語從句進行著重講解，幫助學生了解if所引導的條件狀語從句的用法，使學生了解but和although的用法。為了區分when和while，或者是幫助學生區別but和although等關聯詞的用法，教師可以將這些詞的差異進行講述。只有當學生對狀語從句進行深入的了解，他們才能夠更好的將其應用于寫作之中，繼而提升他們的英文寫作質量。

結語

綜上，在高中英語寫作教學中，學生對狀語從句的應用不夠理想，因此教師需要為學生創設一個良好的英語環境，以培養學生的語感；要重視對狀語從句的講述，以提高學生對狀語從句的理解；還需讓學生認清中西方的文化差異，防止學生進入到思維誤區。這樣一來，學生的英語寫作能力就會得到提升。

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