論高中政治課程生活化教學方法

胡凌云

摘 要：生活化教學是當前較為流行且有效的教學方法，其已經被廣泛應用于現代教育領域。在新課程改革背景下，教師在高中政治課程中使用生活化教學方法有利于提高教學質量。

關鍵詞：高中政治；生活化教學；方法

傳統(tǒng)的高中政治課程相對枯燥和抽象，不利于提高學生的學習興趣，也沒有較高的教學質量。這一現狀引起眾多教師的關注和思考，其已經提出在高中政治課程中開展生活化教學。但實踐表明，教師對生活化教學的認識并不到位，還不能發(fā)揮其真實的效力。基于此，本文在此淺論高中政治課程生活化教學，以期能夠為相關人士提供有益參考。

一、將教學內容與現實生活相結合

所謂生活化教學，即是指利用現實生活的具體事物或經歷開展教學，將原本抽象的教學內容變得生動具體。

在高中政治教學中，教師應該有意識地將教學內容與現實生活相結合，引導學生利用生活經驗和常識理解相關的概念并分析政治問題。例如，在高中政治經濟學的教學中，教師詢問學生：“在2008年，10元錢可以購買3斤蘋果，但如今卻只能購買2斤蘋果，大家有沒有類似的經歷？”

教師利用現實的生活經驗引起學生的思考，激發(fā)了學生的興趣。很快，學生回答上小學一元錢零花錢可以買很多零食，但現在一元錢根本買不到什么東西。在現實生活經驗的支撐下，教師引入了通貨膨脹的概念，讓學生結合具體的經驗理解通貨膨脹的定義和特點，幫助學生更有效地學習了抽象的經濟學概念。

二、引導學生在生活中學習

在此基礎上，生活化教學的更高境界是培養(yǎng)學生的學習意識，即引導學生在生活中有意識地發(fā)現問題和探索問題，在生活中不斷學習與進步。因此，教師需要在高中政治教學中善于引導學生。

在教師的引導下，當學生在生活中遇到類似的情景時，學生就能夠有意識地利用政治知識進行思考。此時，學生意識到這是公民履行了自己的監(jiān)督檢舉權。在此過程中，學生就在生活中復習了政治知識，達到了學習的目的。

在高中政治教學中開展生活化教學能夠提高教學質量，也有利于學生更好地發(fā)展。因此，教師需要在實踐中不斷完善生活化教學法，推動高中政治教育的進步。

參考文獻：

張鳳平.高中思想政治課生活化教學研究[D].華中師范大學，2013.

編輯 楊兆東