巧妙導入，有效激趣，打造思想品德課高效課堂

易明偉

摘 要：近年來，由于我市初中思想品德科目實行開卷考試，在減輕學生學習負擔的同時，也讓很多的學生對思想品德科目不再重視，從而導致課堂教學死氣沉沉，索然無味。如何改變這一現狀，激發學生的學習興趣？從導入環節入手，從生活實際出發，從時事熱點入手，運用多媒體手段、創設問題情境等方法巧妙導入，激發學生興趣，打造高效課堂。

關鍵詞：巧妙導入；興趣；高效課堂

近年來，衡陽市中考改革，思想品德科目實行開卷考試。開卷考試，讓學生從死記硬背中解放出來，在一定程度上減輕了學生的學習負擔，與此同時，也讓一部分學生走進了只要翻書就能完成考試得到高分的誤區，從而造成了一部分學生對思想品德課的學習興趣降低，課堂教學死氣沉沉，索然無味。

如何改變這一現狀，打造興趣盎然的思想品德教學課堂？

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”導入是激發學生興趣的關鍵，也是課堂教學成功的關鍵所在，更是打造高效課堂、愉悅課堂的突破點。因此，作為教師，可以從導入環節入手，采用不同方式激發學生的學習興趣，打造充滿生機的課堂教學。本人根據自己的上課實踐，就如何巧妙導入，激發學生興趣，打造高效課堂談談自己的一些看法。

一、從生活現實入手，激發學生的求知欲

理論離不開實踐，高尚的情操離不開生活現實。只有將思想品德的教學與我們的生活密切聯系起來，讓學生結合生活實例來學習，才能吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，從而真正實現進行思想品德課教學的目的。

在教學《消費者的權益》時，我在課前收集了身邊的消費行為，如學校小商店銷售小食品是否標有生產日期、保質日期、QS標志等學生所熟知的生活現象來導入新課，讓學生針對這些消費行為展開討論，從而激發學生的學習興趣。這樣的導入使學生認識到了思想品德課的知識源于生活，同時又服務于我們的生活，會激起學生強烈的求知欲。

在教學“電視機的變遷”（全國中小學教材審定委員會2014年初審通過人民教育出版社《思想品德》七年級下冊）時，我讓學生先介紹自己家的電視機，再閱讀教材的閱讀角，最后談談感受，使學生從電視機的變遷深刻感受到人們生活水平的提高、社會的進步和祖國的變化，從而產生民族自豪感，萌發報效祖國的壯志。整個課堂，學生興趣盎然，教學效果顯著。

從生活現實入手，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以讓學生真真切切地體會到學習的樂趣，引起學生的思想共鳴，達到思想教育的目的。

二、利用時事熱點，引發學生的關注

思想品德課具有較強的時代性，這決定了我們的課堂教學要與社會接軌。利用時事熱點來導入新課的學習，可以引發學生對知識的強烈關注，激起學生參與學習的積極性。

在教學“飛天夢想”時，上新課前，我向大家宣讀了第十屆中國航展于2014年11月11日至16日在廣東珠海舉行這則消息，并提問：（1）第十屆中國航展會展示些什么？（2）我國的航天成就有哪些？從而引起了學生的關注，激發了學生的學習興趣。

再如，在教學“實現我們的共同理想”時，我從“中國夢”這個熱點話題入手，組織學生討論：“中國夢”的實質是什么。從而激發學生的興趣，積極參與課堂學習與交流。

在教學中我們要將思想品德課新知的講授與社會所普遍關注或關心的話題聯系起來，以備受關注的話題來引導學生進行討論與交流，以開拓學生的視野，開發學生的智力，啟迪學生的思維。

三、運用多媒體手段，吸引學生的注意力

多媒體是一種先進的教學技術，具有圖文并茂、聲像同步、動靜結合的特點，可以突破時空的限制，用滾動的文字、優美的圖片、動聽的聲音、動態的畫面來傳遞信息，讓靜止的文字教材豐富起來，立體直觀地展現在學生面前。

在教學“對外開放的基本國策”時，我們可以運用多媒體手段，剪輯清末中國落后挨打的視頻和新中國改革開放以來的巨大變化的視頻進行播放，引導學生探討其原因，激發學生的學習

熱情。

在教學“我國處于社會主義初級階段”時，我們可以充分利用多媒體的強大特點，收集相關的圖片、視頻與文字資料，制作成課件，向學生形象直觀立體地展現出來，從而為學生提供大量形象直觀的感性材料，使學生對我國處于社會主義初級階段的基本國情有一個初步的感知，此時再進入新課的學習能取得事半功倍的教學效果。

運用多媒體手段，可以吸引學生的注意力，使學生在最短的時間內產生高昂的學習情緒、強烈的參與意識與濃厚的學習興趣，從而提高學生參與學習的積極性、主動性、自主性與創造性。

四、創設問題情境，引發學生思維

我們的教學就是一個不斷地提出問題與解決問題的過程。初中生有著較強的好奇心與求知欲，在好奇心的驅動下會產生強烈的解決問題的強大動力。

如，在教學“網絡交往新空間”時，我提出這樣一個問題：隨著現代科學技術的發展尤其是互聯網的發展，互聯網已廣泛地滲透到生產生活的各個領域，對我們的生活產生了一定的影響，那么我們究竟該如何評論網絡呢？這樣的問題貼近學生的生活，學生較為熟悉，對此有太多的感觸，激起了學生發言的積極性。

再如，在教學“擁有財產的權利”時，我首先借用了網絡流行語“你的就是我的，我的還是我的”這一句話，讓大家思考：（1）事實真的如此嗎？（2）你爸的錢就是你的錢嗎？（3）為什么電視廣告大多借用明星、名人？通過這幾個問題，激發了學生的學習興趣，從而輕松地解決了財產的所有、財產的繼承、無形的財產幾個問題，圓滿地完成了教學目標。

在教學中，充分利用初中生的好奇心，將教學內容設計成一系列富有藝術性、挑戰性與探索性的問題，以問題激發學生強烈的求知欲，不僅可以使學生順利進入學習與思維的最佳狀態，使學生積極主動地投入到新知的學習中來，還能夠引發學生的主動思考，聯系生活實際發表了個人的獨特見解，起到事半功倍的教育教學效果。

課堂教學是一個師生雙邊互動的過程，是一種愉悅的雙邊活動。只要我們能根據學生的特點，緊密聯系教學內容，巧妙導入，激發學生的興趣，讓學生參與課堂活動，成為課堂活動的主人，我們就一定能夠打造高效的課堂，享受到課堂教學的樂趣。

編輯 魯翠紅