淺談初中英語詞匯教學

邢海燕

摘 要：在英語學習的過程中，其基礎就是詞匯量的積累學習，學生也只有打好基礎才能進行接下來的學習?，F代英語詞匯量在不斷地增加，隨著全球經濟的向前發展，英語的詞匯量將會不斷地擴大。作為一名初中生，要想學好英語，首先就要掌握好英語單詞，單詞是組成英語的重要基礎，也是初中英語教師教學的重點內容。學生如果沒有掌握好單詞，那么有關英語的聽、說、讀、寫都將受到限制。所以，初中英語教師在教學過程中要采用合適的教學方法提升英語詞匯教學質量，讓學生能夠更加準確、自覺地記住英語單詞。

關鍵詞：初中英語；詞匯教學；教學質量

一、初中英語詞匯教學的重點與難點

英語作為一門語言，對于語言來說，詞匯是組成語言的基本要素之一，由此可見，學習詞匯對于學習一門語言的重要性。如果學生在學習英語的時候脫離了詞匯的學習與記憶，那么學生將不會準確地用詞匯組成句子表達自己的思想觀念等。學生想要靈活地應用英語這門語言，首先就要掌握足夠的詞匯量。從某種意義上來講，掌握更多數量的英語單詞，也有利于提升學生整體的英語成績和英語水平。

初中英語教師在教學過程中，都要從詞匯教學展開一課的教學，可以說，詞匯教學是英語教學的起步，是英語教學的基礎。英語詞組和句子的構成都是由英語單詞組成。學生如果沒有掌握足夠的英語詞匯量，那么學習英語語法等都是無用功。只有打好基礎，才能更進一步學習。對于學生學習英語的過程來說，最難的不是英語語法的掌握，也不是英語聽、說練習，而是英語詞匯量的記憶，英語詞匯量較大，且相似度的單詞數量非常多，這就造成了學生記憶困難。所以，教師更要以更合適的教學方法進行教學。英語單詞的詞匯量還在隨著時代的發展不斷地出現新的詞匯。對于英語詞匯來說，一個單詞可能代表著多個意思，一詞多義的現象在英語中十分普遍。教師在教學過程中就要攻克這一難點。

二、教師在教學過程中可以用游戲教學的方法調動學生學習英語詞匯的積極性

英語詞匯的學習記憶的過程是非常乏味枯燥的，學生長期照著教師傳授的知識背誦英語單詞，很容易喪失學習英語的興趣，對單詞產生一定的厭煩感。初中英語教師在教學過程中就要采用靈活的教學方法提高學生學習興趣。在進行詞匯教學后，教師會專門在課堂上留出時間檢查學生的背誦情況。傳統教學情況下，都是教師聽寫，學生默寫，這樣傳統的教學檢驗方法過于落后，并且沒有什么新鮮感。教師要尋求新的教學檢驗方法，既能夠活躍課堂氣氛，調動學生學習記憶的積極性，又能夠使學生加深英語詞匯的記憶。教師可以在課堂上組織一些有關詞匯記憶的小游戲。如：教師可以將學生分成小組進行英語詞匯接龍，比一比哪一個小組能以最快的速度、最準確的記憶拼寫完英語詞匯。通過一些簡易的小游戲，能夠讓學生感到英語課程活躍、輕松的氛圍，并且讓學生在游戲中感受到快樂，增強對英語詞匯的記憶等。因此，初中英語教師在詞匯教學的過程中可以采用適合的小游戲進行教學，能夠提升課堂教師教學質量。

三、在教學過程中可以借助多媒體工具進行教學

科學技術的發展促使了多媒體教學工具出現在教師教學課堂中，初中英語教師在教學的時候，就要發揮多媒體教學工具的作用，能夠讓多媒體教學工具為初中英語教師教學服務。多媒體工具集音頻、視頻、圖畫等多功能于一體，極大地方便了教師教學。在傳統教學過程中，教師只能通過錄音機播放磁帶讓學生聽英語單詞，多媒體的出現，能夠讓教師在教學過程中將單詞和單詞發音的音頻相結合，共同出現在大屏幕上。這樣學生可以對照著單詞的詞義和單詞的發音一起記憶英語詞匯。教師在詞匯教學過程中，還要將圖片和單詞對應出現在多媒體大熒幕上，色彩鮮明的圖片能夠沖擊學生的視覺，一方面，能夠讓學生將英語詞匯和圖片結合起來記住詞匯的意思，幫助學生在較短的時間內記住英語詞匯拼寫以及詞義。如：在初中英語課本中，需要掌握的英語單詞leave，這個英語單詞在不同語境中有著不同的意思，一個意思是離開、去的意思，另一個是留下的意思，這樣相對的意思在記憶起來，學生很容易混淆，不明白為什么有離開、去的意思，又有留下的意思。這個時候，教師就可以借用多媒體制作相應詞義的情景對話，通過多媒體圖片對話的展示，能夠讓學生在第一時間明白同一個單詞不同詞義的實際應用情況。這樣便于學生理解一個單詞的兩個詞義，加深學生對知識點的印象等。初中英語教師在詞匯教學的時候要靈活應用多媒體技術，能夠方便教師教學，也便于學生理解。

綜上所述，詞匯教學是教師教學和學生進一步學習英語的基礎，也是提高學生英語成績的關鍵所在，初中英語教師在教學過程中要不斷探求適合學生的教學方法，從學生實際情況出發，這樣能夠從整體提高詞匯教學的效率和質量，幫助學生打好英語學習的基礎。

參考文獻：

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編輯 謝尾合