如何在初中物理的課堂上開展小組互助式學習

楊艷萍

摘 要：隨著我國教育的進一步改革和發展，在教學過程中也越來越注重學生的學習能力，因此大部分老師都在努力研究提高學生學習能力的教學辦法。因此就對小組互助式學習共同體的教學辦法展開了探討，從而研究小組互助式學習共同體在初中物理課堂中的應用。

關鍵詞：初中物理；小組學習；物理水平

在初中物理課堂上開展小組互助式學習共同體的學習方法可以有效提高學生在初中物理課堂上的學習主動性，從而更好地提高學生對初中物理的認識，提高學生的物理水平。所以物理老師應該加強小組互助式學習共同體在初中物理課堂上的應用，從而更好地提高學生的物理水平。

一、加強學生對學習共同體的認識，激發學生在小組互助式學習中的熱情

要想在初中物理課堂上開展小組互助式學習共同體的學習方法，首先就要讓學生認識什么是學習共同體，這樣才能更好地激發學生對這個學習方式的興趣，從而提高學生的學習熱情。所謂的學習共同體就是一個學習平臺，為學生提供自主學習和相互討論的學習平臺。通過學習共同體這一平臺可以有效提高學生的學習主動性和學習能力，從而提高學生的學習效率，提高學生對初中物理的認識。在初中物理的課堂上使用小組互助式學習共同體的教學方法可以擺脫傳統落后的教學方式的束縛，從而提高學生在課堂上的自由程度，增強物理課堂的趣味性，因此在初中物理課堂上使用小組互助式學習共同體的教學方式可以有效提高學生的學習積極性和學習主動性，從而提高學生的學習效率。

二、結合學生實際的學習情況，進行合理分組

因為在初中物理課堂上開展小組互助式學習共同體的教學辦法主要是想通過學習共同體這個平臺來提高學生的自主學習能力，從而進一步提高學生的學習能力，提高學生的物理水平。因此為了更好地提高學生的自主學習能力，在初中物理課堂上，老師就要開展小組學習模式，所以在課堂上，老師就要對班級學生進行科學合理的分組。比如，在分組的時候，老師不僅僅要參考學生的物理成績，還應該適當參考學生的學習能力以及學習主動性。具體的分組設計如下：

1.分別對全班學生的物理成績、學習能力以及學習主動性進行打分，比如優秀的可以打90分以上，良好的可以打80分到90分之間，一般的可以打70分到80分之間，合格就打60分到70分之間，至于不合格的就打60分以下。

2.對全班學生打分完畢后，就要計算學生的總分，比如學生的物理成績占到的比重是40%，學習能力占到的比重是30%，學習主動性占到的比重是30%。

3.根據相應的比重對學生進行總分的計算。比如A學生物理成績打分是90分，學習能力是85分，學習主動性是95分，那么該學生的總分就是90分，那么A學生在初中物理課堂上的表現就是優秀了。

4.然后再根據學生的總分進行分組，表現優秀的學生應該要與表現不合格或者是合格的學生安排在同一組，而表現良好的學生則可以與表現一般的學生安排在同一組。

三、加強學生的合作意識，提高學生小組互助式的學習效率

要想提高學生的物理水平，如果僅僅是靠學生自己的能力是很難提升的，因此在初中物理課堂上，老師就要加強學生之間的合作，從而加強學生之間的互助式學習，提高學生的學習能力。因此為了更好地提高學生之間的合作意識，在小組互助式學習中，老師就要制訂相應的共同獎賞和懲罰措施，具體設計如下：

1.在小組互助式學習模式開始之前，老師先向學生咨詢，如果在小組互助式學習當中表現出色應該給予什么樣的獎勵，如果在小組互助式學習中表現比較差的應該給予什么樣的懲罰。相關的獎勵和懲罰可以通過學生投票決定，從而形成一套獎罰制度。

2.在制訂完獎罰制度后，老師再向學生咨詢應該制訂什么樣的評價方式，從而將表現優秀的學生和表現比較差的學生評定出來。這個同樣也是需要學生投票決定的。

3.待學生制訂完獎罰制度以及評價方式后，老師就要對學生說明在實施時要實行連坐的方式，也就是說如果小組成員被評定為優秀，那么整個小組都可以得到相應的獎勵，如果小組成員被評定為表現差，那么整個小組都要受到相應的懲罰。

4.通過連坐的方式可以有效提高學生之間的合作意識，因為加強學生之間的合作可以提高學生的學習效率，并且有效提高學生的學習成績。

因此，在初中物理課堂上開展小組互助式學習共同體的學習方式，就必須要加強學生之間的合作意識，這樣才能發揮小組互助式學習模式的積極作用。

四、借助網絡聊天軟件，加強學生之間的交流互動

為了更好地提高學生的學習效率，加強學生之間的交流和溝通，除了要加強學生在課堂上的交流互動外，老師還應該加強學生在課后的交流互動。隨著信息技術的發展，我們也可以借助相關的網絡聊天軟件來加強學生之間的交流互動。比如，小組之間可以建立一個微信群或者是QQ群，但是為了更好地監督學生之間的交流溝通，學生在建群的時候還應該將初中物理老師拉入相應的群。學生可以在群上討論在課堂上還沒討論完的課題，比如在討論電路時，討論到串聯和并聯時，如果學生可以自己在家里組成相應的串聯和并聯，那么該學生就可以將該電路用手機拍攝下來，并且上傳到群，從而實現共享。除了可以在群上分享圖片，學生還可以在群上分享聲音和視頻，比如在學習“熔化和凝固”時，學生如果在課后看到相關的熔化現象，就可以用手機拍攝下來，然后將該視頻上傳到群上，從而提高小組成員對熔化和凝固的認識和理解。因此，隨著我國的生活逐漸實現信息化，我們在學習上也應該逐漸實現信息化，從而更好地借助信息技術來提高學生的學習效率。

五、完善對學生的評價體系，提高學生的積極性

要想更好地提高學生的自主學習能力，提高學生的物理水平，在初中物理課堂上，老師就要對學生進行適當反饋，從而幫助學生更好地完善自己的學習方法，提高學生的學習能力。因此在對學生評價時，物理老師就要將量化評價和質行評價結合，從而進行綜合評價。而且老師還應該對學生每次在課堂上的表現都進行評價，因此在小組互助式課堂上，老師就要加強對學生的監督。具體設計如下：

1.在課堂上，老師要對每位學生的表現都進行打分，因此老師要制訂相應的打分表。

2.每周對學生在小組互助式學習當中的表現進行總結，根據學生每次的分數和表現進行綜合評價，比如本周一共開展三次小組互助式學習模式，A學生的表現得分和評價分別是：80分，78分，83分，那么A學生本周的平均分就是80分，因此A學生本周的表現就是良好。

3.在課堂上，老師還應該對學生突出的行為進行適當記錄，然后在進行每周綜合評價是就應該根據學生的行為記錄寫上適當的評語。

4.總的來說，要在初中物理課堂上開展小組互助式學習共同體的學習模式，老師就要加強對學生的了解，從而更好地完善各個教學步驟，從而更好地提高學生的學習能力，提高學生的物理水平。

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編輯 孫玲娟