參與式教學模式在小學數學教學中的實踐研究

李恒紅

摘 要：伴隨著新課程的不斷推進，小學數學教學也被眾多教育工作者所重視，就參與式教學模式在小學數學教學中的應用進行探究，希望通過對參與式教學的分析，能夠有效促進小學生的數學學習能力。

關鍵詞：小學數學；參與式教學；內容與要求；方案

在新課改的環境下，在小學數學教學活動中進行參與式教學是時代的要求，它能夠充分發揮學生的主體地位，提高學生的數學學習興趣，是非常重要的一種教學方式。所謂參與式教學就是教師在課堂教學中營造輕松活躍的教學氛圍，促使每一個學生均能參與到教學活動的教學模式。參與式教學模式在小學數學中的有效應用，可以有效地體現學生在新課改環境下的主體地位，提升學生對數學的興趣，同時能夠有效地提高教師的教學質量。參與式教學在小學數學教學活動中的應用，教師應依據學生的實際情況與學習水平設計教學方案，讓學生能夠在自己所能理解的教學環境中與同學進行學習交流與討論。

一、參與式教學內容與要求

1.營造和諧數學教學氛圍，誘發學習積極性

參與式教學的主旨就是通過在具體教學活動中的應用，讓學生能夠積極主動參與到教學活動中去，能夠讓每一個學生均能發揮自己學習的主觀能動性，通過與同學、教師在合作中交流學習，共同進步。而在一般的小學數學課堂教學活動中，教師普遍沒有充分考慮學生的學習興趣，只是一味進行數學教學。而像這樣無趣的課堂教學難以有效地讓學生對數學產生興趣。同時，由于小學生自控力比較弱，對于這樣無趣的數學教學無法專心學習。故而，在數學教學中利用參與式教學是非常重要的，它能夠有效地提升小學生的學習興趣。由此，小學數學教師在進行參與式教學應用時，應注重在具體課堂教學活動中營造較為輕松、和諧的教學氛圍，讓學生能夠積極參與到數學教學活動中去。讓學生在快樂、有效地進行知識學習的同時，還能有效地提升自身的思維能力與應變能力。

2.明確學生在教學活動中的主體地位

傳統教學活動中由于教師在課堂教學活動中是主導因素，學生只能被動地學習，沒有自己的學習方式，難以產生學習積極性。故而，在進行參與式教學活動中，教師應明確學生在教學活動中的主體地位，充分發揮學生在教學過程中的主體作用，讓學生能夠積極主動地參與到數學課堂教學活動中去。當然，盡管學生是教學中的主體，教師所發揮的作用也不可忽略。教師應充分在學生學習過程中進行知識的引導，幫助學生學習數學。故而教師應在具體的數學教學活動中引導學生自主發現問題、探索問題，分析問題并解決問題。如此，才能夠促使參與式教學在數學教學活動中得到落實，提升數學課堂教學的有效性。

二、參與式教學應用于小學數學課堂教學的主要方案

1.利用游戲式教學充分誘發學生的學習興趣

參與式教學能夠有效地誘發學生的學習興趣，而游戲式教學正是參與式教學所衍生而來的。小學生均有的好奇心與求知欲，對此，教師可以依據小學生的這些特點，將游戲融入數學教學內容中去。通過游戲式教學的運用，能夠有效地吸引學生的注意力，從而讓學生對數學學習產生興趣，繼而積極主動地參與到數學教學活動中去。當然，在數學教學活動中引入學習，可以讓學生感到快樂的同時有效地提升教師的數學教學效果，提升教學質量，讓學生充分掌握知識。例如，在進行“1-5的認識和加減法”教學時，教師可以將1-5這些數字寫在紙上，然后讓一位學生隨便抽取一張紙，使班上其他學生進行搶答，哪一位學生回答得又快又準確獲勝，教師再給予表揚。通過游戲式教學的應用，可以有效地讓學生積極參與數學學習，當然還能培養學生的表達能力與勇氣，同時能夠有效地促進學生參與到數學教學活動中。

2.利用活動式教學挖掘學生的學習潛能

參與式教學中的活動式教學是非常重要的內容，在進行參與式教學的應用活動中，能夠充分發揮學生的學習潛能。所謂活動式教學就是在具體教學活動中教師以小學生的實際水平與數學教學內容相結合，制定與學生相適應的教學方案，讓學生能夠通過內容豐富的、形式多樣的，具有趣味的教學內容進行學習，繼而開拓學生的潛在能力。例如，在進行“萬以內數的認識”教學時，教學之前教師讓學生在生活中尋找有關萬以內的數，通過學生自己參與實踐掌握萬以內的數。如此，能夠加深學生對萬以內數的認識與體會，提升學生的學習效率。當然，教師通過活動式教學在具體數學課堂教學中的應用，能夠讓學生參與到知識內容認知活動中去，能夠提升學生對數學知識內容的理解能力，并且可以有效地培養學生的思維拓展能力與實踐能力。

3.利用情景式教學提高學習效果

情景式教學也是參與式教學在具體教學中的一個方面。情景式教學就是教師在教學活動中將知識內容生活化，促使課堂教學內容更為生動化、真實化與具體化，能夠讓學生更容易理解與學習。對此，筆者認為教師在進行情境式教學設計時，應充分考慮學生認知水平與知識基礎，以達到適應學生所能理解的范圍。比如，在進行“認識鐘表”課程內容的數學教學過程中，教師可以將課本上抽象的概念具體化，將生活中的鐘表帶到課堂上，讓學生通過具體的事物對鐘表有所了解，從而熟悉鐘表的概念，易于理解知識內容。通過情境式教學的應用，在生活中舉例子進行教學能夠有效地強化學生的理解能力，提升學生的認知水平。同時通過數學課本內容中的理論知識與實際事物相結合，能夠促進學生將自己所學到的知識應用于生活之中，開拓學生的思維能力。

總而言之，在小學數學教學中應用參與式教學能夠提升學生對數學的興趣，引導學生積極參與到數學教學活動中，從而提升學生的數學學習效果。由此，教師在進行數學教學活動中需要明確學生的主體地位與發揮自己的引導作用，如此方能在教學活動中應用參與式教學。當然，這還需要更多的數學教師進行探索與實踐方能有效實施。

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·編輯 楊兆東