小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的訓(xùn)練

張雪嬌

摘 要：審題能力是學(xué)生正確解題的一把鑰匙，因此，教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的審題方向，根據(jù)學(xué)生自身的思維與認(rèn)知特點(diǎn)，加以引導(dǎo)和訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生審題能力的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；審題能力；具體措施

小學(xué)生的閱讀理解能力有限，也許可以很好地掌握老師所講的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是在實(shí)際操作中，卻有可能因?yàn)樽x不懂題目而下不了筆。還有許多時(shí)候，小學(xué)生做錯(cuò)題也是因?yàn)椴粫?huì)審題，沒(méi)有弄清楚題目的意思就盲目開(kāi)始計(jì)算。所以審題對(duì)學(xué)生解題的作用是至關(guān)重要的。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的重要性

學(xué)生自己在做題時(shí)，總是會(huì)出現(xiàn)讀不懂題，答非所問(wèn)的現(xiàn)象，這些嚴(yán)重影響答案的正確率。造成這種現(xiàn)象的原因有兩個(gè)：其一，教師太注重一節(jié)課上所傳授的知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量，而忘了給學(xué)生留下充足的思考時(shí)間，也沒(méi)有照顧到每個(gè)學(xué)生的閱讀理解能力的不一樣，導(dǎo)致教師在念完題之后，那些反應(yīng)快的學(xué)生回答出了答案，教師就以為全部同學(xué)都能回答出正確答案，就對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)一筆帶過(guò)了。然而實(shí)際上，還有相當(dāng)一部分同學(xué)還沒(méi)有讀懂題目是什么意思。這種快速的課堂教學(xué)，使得那些題目理解能力稍差的同學(xué)越來(lái)越跟不上教師的節(jié)奏，以致惡性循環(huán)。其二，學(xué)生自身沒(méi)有對(duì)自己審題能力有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，面對(duì)因?yàn)樽约簩忣}出現(xiàn)偏差而導(dǎo)致的錯(cuò)誤，總是解釋為自己沒(méi)看清題，自己馬虎大意。可實(shí)際上粗心馬虎背后暴露的正是審題能力的薄弱。如果總是不去正視這個(gè)問(wèn)題，必然會(huì)使審題能力不但得不到提高反而會(huì)有所退化。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的閱讀能力和思維習(xí)慣，因材施教，加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。

二、訓(xùn)練小學(xué)生審題能力的具體措施

1.學(xué)會(huì)讀題是正確審題的基礎(chǔ)

小學(xué)生識(shí)字量少，閱讀起來(lái)一字一頓，速度較慢，而且理解能力不太好，這就需要數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，有針對(duì)性地為學(xué)生制定讀題方案，比如可以教學(xué)生大聲朗讀、默讀、輕聲讀，讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法。還需要時(shí)刻提醒學(xué)生在審題時(shí)養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，提醒學(xué)生不要想當(dāng)然，要看全題目，不要在讀題中產(chǎn)生錯(cuò)誤的思維定式。如一次數(shù)學(xué)考試的考試題：13個(gè)8相加是多少，請(qǐng)選出以下錯(cuò)誤運(yùn)算。A.13×8，B13+8，C.8×13這道題當(dāng)時(shí)很多學(xué)生都選擇了A或C，原因就在于他們讀題時(shí)沒(méi)有看清楚關(guān)鍵字“錯(cuò)誤”，想當(dāng)然地以為題目是要求選出正確答案。

2.學(xué)會(huì)理解是正確審題的關(guān)鍵

只看清楚題目還不夠，還需要將題目?jī)?nèi)容在腦海中加以理解。首先需要對(duì)題目中涉及的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)有一個(gè)清晰、正確的理解。比如數(shù)學(xué)題目中經(jīng)常涉及的“翻了一倍”“增加到”“增加了”等等。如應(yīng)用題：（1）某果園農(nóng)場(chǎng)去年收蘋(píng)果144千克，今年比去年增加了26千克，今年共收蘋(píng)果多少噸？144+26=170（千克）。（2）某果園農(nóng)場(chǎng)去年收蘋(píng)果4噸，今年比去年增加到8噸，今年共收蘋(píng)果多少噸？（8噸）這兩道題目很多同學(xué)搞不清楚，關(guān)鍵是對(duì)題目中“增加了和增加到“的意思不理解，也不能區(qū)分。所以很多學(xué)生把第二題列算式為：4+8=12（噸）。所以就要求同學(xué)們課下一定要掌握好數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的含義及應(yīng)用。

3.反復(fù)推敲是正確審題的保障

審題教學(xué)要像語(yǔ)文教學(xué)一樣，讓學(xué)生在審題過(guò)程中，注重對(duì)每個(gè)字的推敲，尤其是反映數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵字句的推敲。只有理解了它的含義，才能為正確解題鋪平道路。如“同學(xué)們修補(bǔ)圖書(shū)。六年級(jí)修補(bǔ)312本，比三年級(jí)多修補(bǔ)39本。三年級(jí)修補(bǔ)多少本？”有的學(xué)生一下子分辨不出六年級(jí)修補(bǔ)的多還是三年級(jí)修補(bǔ)的多，這就要抓住“比三年級(jí)多修補(bǔ)39本”這個(gè)關(guān)鍵句，仔細(xì)推敲得出“312本比三年級(jí)修的多39本”這個(gè)關(guān)系量，從而就好解答了。另外，在得出答案之后，還需要重新仔細(xì)檢查，將答案帶入題目之中，推敲是否符合題意。

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·編輯 楊兆東