小學語文的興趣教學法淺談

任艷

摘 要：隨著社會的不斷進步，祖國的崛起，對母語的要求也越來越高。小學語文教學也發(fā)生了很大的變化。不再是為了讓學生多識文斷字，教師需要啟發(fā)學生的想象力，激發(fā)他們對學習的興趣，喚起他們的求知欲，對語文學習產生積極性，變被動學習為主動學習。這就是興趣教學要達到的目的。怎樣實現小學語文興趣教學呢？首先需要調動學生學習語文的興趣，教師可以采用小組比賽，情景假設等一些方法來實現小學語文興趣教學。其次教師必須尊重學生的主體性，讓學生自主學習。

關鍵詞：小學語文；興趣教學；學生；主體性

興趣是最好的老師，興趣能集中人的精力去獲得知識，是我們生活和學習最強大的動力源泉。尤其在課堂教學中更是這樣，提高學生對學習的興趣是最有效的方法。因此，老師就應該把培養(yǎng)學生學習興趣作為教學重點。語文學習對于有些學生來說比較乏味，我們可以將語文與生活相結合。根據課本知識合理延伸，拓展學生視野。興趣教學只有應用于我們的課堂之中才能實現它的可貴之處，才能發(fā)揮它的作用。那么，我們如何實現小學語文興趣教學呢？

一、多樣式的激趣方式

老師需要不斷豐富激趣方式，充分激發(fā)學生的興趣與激情。根據小學生的性格特點，設置一系列有效的激趣方法，吸引學生的注意力，調動他們的興趣。小學生的天性就是愛玩，他們對任何事物都容易產生好奇心。這一特點使老師很容易激發(fā)學生的興趣，可是小學生的自我約束能力很欠缺，很難長時間對某事物保持新鮮感。因此單一的激趣方式很難保持小學生對語文的興趣，只有不斷豐富激趣方式，采取多種多樣的激趣方式才能在課堂中更好地實現小學語文興趣教學。

二、運用小組比賽的小學語文興趣教學方式

小學語文興趣教學也可以采取小組比賽的方式。小學生通常自我約束力、注意力都較差，通過小組比賽的方式，利用學生的好勝心強而激發(fā)他們學習語文的積極性，同時也可以提高他們學習語文的效率。例如，老師在語文教學的課堂上組織學生成語競答，哪組學生說出的成語個數多就獲勝，就可以獲得一份獎勵。這樣不僅可以鞏固知識，也大大提高了學生學習語文的興趣。

總之，在小學語文教學中老師必須改變傳統(tǒng)的語文教學觀念，運用小學語文興趣教學方式。興趣教學在小學語文教學中起著舉足輕重的作用，啟發(fā)學生的想象力，激發(fā)他們對語文學習的興趣，變被動學習為主動學習，讓學生成為學習真正的主人。

參考文獻：

李延梅.讓多媒體巧妙走進小學語文自學輔導課堂[J].中國校外教育：基教版，2013（04）.

·編輯 謝尾合