小學數學教學要重視質疑

周潔

摘 要：質疑引發探究，進而引發實踐，這是科學探索的一系列過程，更是數學學習和應用的步驟。小學數學是以教學數學基礎和培養學生數學思維為基本目的的，所以質疑精神更為重要。從小學數學教學中培養質疑品質的角度進行教學方法的介紹，意在提高學生的探索意識和能力。

關鍵詞：小學數學；質疑；探索；問題教學；師生互答

一、老師采用問題化教學帶動學生質疑思維

質疑就是對某個問題提出不同的意見，對于數學來說可以是自己認為的答案或是一種新穎的解題方法。雖然在很多時候，因為學生對數學知識的掌握程度不夠，提出的質疑往往是錯誤的，但是這是一種精神，老師應該予以絕對的肯定。采用問題化的教學方法，先“逼迫”學生去被動地回答問題，如這個問題大家還有沒有別的解決辦法；大家認為哪里不合適；有沒有不同答案等。然后讓他們形成這種思維意識，在遇到一個問題的時候，就積極思考有沒有別的解決辦法或是自己認為哪里不對。再者老師要營造一個和諧的課堂氛圍，在這個學習氣氛中，學生敢于提出自己的不同意見，敢于和老師平等地交流。

二、采用先質疑后答疑的教學順序

很多老師在教學時都是“簡單粗暴”的，即很快就將問題的答案和解決辦法給學生公布出來，這樣學生根本就沒有機會更是不敢提出自己的疑問了。所以老師在數學教學時，先不去公布答案，而是讓一個同學起來回答出自己的答案，然后讓別的同學去“質疑”他，這樣大家的心理壓力就會小很多。然后老師再去答疑學生的問題，評判學生的答案，雖然有對錯，但是每個敢于回答問題、質疑問題的學生都是值得肯定和表揚的。

三、刻意制造錯誤答案只為質疑

老師在教學過程中可以刻意地制造錯誤，給學生這樣一個機會去質疑自己。這樣一來一方面給了學生質疑的機會，另一方面也能夠給他們樹立“人人都會出錯”的思想，增強他們學習數學的信心。這些錯誤可以是學生在學習過程中經常犯的，也可以是本知識點容易發生的理解錯誤，給學生機會質疑和糾正也有利于他們對這個知識點的印象，和質疑精神信心的培養。

總之，質疑是答疑的第一步，更是知識探索的敲門磚。小學數學老師一定要注意對學生這方面精神的培養，好好鍛煉他們的學習和提問精神，進而轉換成解決問題的能力，將數學學習提到更高的層次。

參考文獻：

張承憲.淺談小學數學教學要重視質疑[J].少兒科學周刊：教學版，2014（04）.

·編輯 謝尾合