探討如何改革初中體育教學

李勇

摘 要：當前初中體育教學的效果和質量不甚理想，需要不斷改進。先闡述我國初中體育教育中存在的問題，最后對初中體育改革提出建議。

關鍵詞：改革；初中體育；問題

初中體育教育，是為了讓學生從德智體美勞全方面發(fā)展，但是當前的一些中學體育教學還存在諸多問題，導致許多學生忽視了強身健體的體育課。所以初中體育教學亟須改革，通過有效的教學方式對學生進行全方位的教學和培養(yǎng)，以提高學生的身體素質，促進德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

一、我國初中體育教育存在的問題

1.教師對課堂主體定位不準確

當前，還有一大部分初中體育課堂還是以老師為主體。學生只是跟著老師重復動作就行，這樣降低了學生的積極性，導致師生和學校對體育教學的不重視。然而還有學校對學生的主體地位過度化，在課堂上學生想做什么就做什么，課堂練習的標準也不夠嚴格，導致學生體育學習的思考能力得不到提高。

2.教學模式枯燥

目前，初中體育教學的基本模式是：教師先講解，然后學生再跟著練習，最后學生自主練習和休息。據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，在課程剛開始時學生的注意力并不集中，思維還沒走向體育課的狀態(tài)。教師在這一時間段對課堂知識進行講解，學生并不能對知識要領完全掌握。此外，課堂缺乏輔助性的教學工具，也會導致學生失去體育學習的興趣。

3.教學缺乏實踐性

初中體育教學包括理論和實踐兩大部分，體育教學的目的是為了培養(yǎng)學生的身體素質和思維能力。而當前，大多中學開設的體育課主要是跑跳訓練以及其他球類技巧。因為學生的身體素質不同，教師很難把握好課堂內容的難易程度。此外，體育實踐課由于受到場地、基礎設施以及天氣的影響，不能有效保證學生的實踐時間，進而使學生得不到充分鍛煉。

二、初中體育教學改革的建議

1.以學生為課堂主體，重視教師的引導

首先教師要有以學生為主體的思想，重視學生的主體地位。在課堂上教師要能夠充分激發(fā)學生學習的興趣，調動他們的積極性，讓學生自主參與到課堂中去表現(xiàn)他們的才能，培養(yǎng)學生的個性。學生通過體育課既能鍛煉身體，又能提高綜合素質。但是以學生為主體，并不是要忽視教師在課堂上的引導作用。所以初中體育課堂中，教師要正確認識自己在課堂中的作用，對整個課堂進行全局把控，通過良好的溝通積極正確地引導學生。

激發(fā)學生的學習興趣和動力。只有這樣才能提高體育教學的有

效性。

2.加強師生關系的培養(yǎng)

當前，學生和老師之間的問題層出不窮，主要是因為師生關系不夠和諧、融洽。初中體育相對其他課程來說，是比較有趣的課，學生可以在戶外放松身心。因此，學生與體育老師的關系相對來說更容易培養(yǎng)，但是師生關系培養(yǎng)也需要一個度。師生關系太差，會讓學生失去體育課學習的興趣，產(chǎn)生抵觸老師、抵觸體育的情緒。師生關系太友好，又不利于有效的日常學生管理。所以，老師要讓學生在學會互相尊重的前提下，正確引導學生的行為。

3.創(chuàng)建趣味性的課堂

從生活中觀察發(fā)現(xiàn)，學生對參與自己熱衷的體育項目的積極性非常高，主要是因為學生對該項目有濃厚的興趣。所以，教師要在生活中不斷觀察、了解初中學生的喜好，將生活中學生喜歡的、有趣的內容融入課堂上，創(chuàng)建趣味性的課堂來激發(fā)學生的興趣。同時，在體育課堂上，教師可以開展一些富有特色的體育活動，鼓勵學生積極自主地參加。將生活中有趣的東西與體育教學相結合，培養(yǎng)學生的思維能力。這樣讓學生處于一個有趣輕松的課堂環(huán)境中，不僅滿足了學生的表現(xiàn)欲和個性，也在不知不覺中鍛煉了身體。

初中學校應該重視體育教學，堅持以學生為主體，發(fā)揮老師的引導作用；同時，教師更應該不斷提升自己，改進教學方式和方法，激發(fā)學生的興趣，讓學生自主參與到體育鍛煉和思維中，最終促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]康穎珠.新課標下初中體育教學改革的思考[J].成功：教育，2012（07）：227.

[2]翟愛芬.論新課標下初中體育教學的方法和策略[J].時代教育，2012（24）：152.