如何在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

張世強

摘 要：在美術(shù)教學中，培育學生創(chuàng)造能力是非常關(guān)鍵的一項教學任務。一個具有創(chuàng)造能力及想象能力的學生才可以在美術(shù)課堂上切實體會到自己具有的意義及價值，從而領(lǐng)悟到學習美術(shù)的快樂。分析了浙美版的小學美術(shù)教學中應當如何培育學生創(chuàng)造能力的具體施行方案，以期能起到畫龍點睛的作用。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)教學；創(chuàng)造能力；創(chuàng)新思維

在小學美術(shù)教學中，教師要想有效地培育學生的創(chuàng)新思維，首先老師需讓學生認真地觀察生活及體會生活，同時還需要老師的智慧引領(lǐng)，給予學生正確引導及鼓勵。所以，老師需制訂明確的教學目標，掌握教學中的重點及難點，從而使在小學的美術(shù)教學中井然有序地培育學生的創(chuàng)造能力。

一、制訂明確、有價值的教學目標

每一堂課具有一個明確、有價值的目標則顯得非常關(guān)鍵，老師必須掌握好。教學目標的表述必須要科學、準確、詳細，而且需使學生看后清楚理解，可以立刻找到重點，明白學什么，學到哪種層次。在制訂教學目標時，面對不同的班級、教學內(nèi)容、難度等均不可以一概而論，需做出不同的定位。同時老師不可以將目標定得太高太遠，不合實際。因為我們培育的目標不是讓學生成為美術(shù)大師，而應當將美術(shù)課的目標定位在培育學生的健全人格上。以學生“跳一跳，夠得著”為度，不可以太易，亦不可以太難，需讓學生在學習的過程中可以領(lǐng)悟到成功的喜悅。在小學美術(shù)教學中，老師應盡量減少單純模仿，沒有創(chuàng)新的死板訓練，而需要學生在構(gòu)圖、繪畫、調(diào)色等節(jié)點中盡可能做到有創(chuàng)意，畫出自己的風格及個性。

二、指引學生留心觀察生活，用心體驗生活

藝術(shù)來源于生活，更高于生活。對于小學生而言，在生活中獲得的閱歷及經(jīng)驗都有限，如果想更好地開發(fā)及培育學生的創(chuàng)造力，老師必須要指引學生留心觀察生活、用心體驗生活的美好，進而把自己所觀察的人物、景物等均加入繪畫之中，如此才可以讓學生的繪畫能力得到顯著的提高。學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，對此老師不需要操之過急，應當用心指引學生，使學生在正確的方向下持續(xù)探索，找到自身的畫圖靈感，如此自己創(chuàng)新思維亦會在無形中獲得開發(fā)。

三、適當?shù)毓膭罴氨頁P學生，增強他們的自信心

對于小學生而言，他們有無限的潛能在等待開發(fā)。在小學美術(shù)教學中，老師應當給予學生適當?shù)墓膭罴氨頁P，從而引發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，增強其自信心，如此才可以更好地開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，才可以使學生自身的思維翅膀在遼闊的天空下自由自在地翱翔，才可以更好地提升學生的繪畫能力。

四、運用靈活、多樣化的教學方式，引發(fā)學生的創(chuàng)新思維

在小學美術(shù)課教學中，實現(xiàn)有效教學是多方面的。如果想使學生聚精會神地聽老師的講授，老師的講課必須不可以是單調(diào)、乏味的；反之，老師應當運用靈活多樣化的教學方式，引發(fā)學生的學習熱忱及探求知識的渴望。此外，還可以在課堂教學中設計一些集體繪畫活動及相應的交流互動，如此學生在快樂、和諧的學習氛圍下，必然會暢所欲言，學生的創(chuàng)新思維必然會在討論中得到積極開發(fā)。

在小學美術(shù)課教學中，如果想更好地培育學生的創(chuàng)造能力，老師必須教會學生正確的繪畫方法及積極的引導，唯有如此，學生才會更加喜歡上美術(shù)課、熱愛繪畫，更懂得發(fā)揮思維、敢于提出質(zhì)疑，長久以后，學生對美術(shù)的理解就會更上一層樓，必然能夠提升學生的創(chuàng)造能力。

參考文獻：

譚英.論如何在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力[J].才智，2010（07）.

·編輯 謝尾合