關于教師在多媒體教學中作用的思考

曹慧

摘 要：隨著教育現代化的發展，多媒體被各級各類的學校廣泛采用，在過熱的應用中，多媒體的不足和缺陷漸漸暴露出來，最大的問題就是使教師的作用弱化。應該重申教師在多媒體教學中的主導地位和作用，促進教師與多媒體課件的有效結合，使教師的作用真正得到發揮。

關鍵詞：多媒體教學；教師；作用；思考

多媒體從一問世就被廣大教師所熱衷，然而其輔助教學的不足和缺陷漸漸暴露出來，最大的問題就是教師角色的弱化。針對這一現象，我認為有必要重申一下教師在多媒體教學中的主導作用，以便使廣大教師在以后的教學中更充分地發揮自己的作用。

一、多媒體教學中出現的問題——教師角色的弱化

（一）在現代化的教學設備面前，教師的作用只等同于一般技師

教師只充當聲像資料提供者、放映員和解說員的角色，其主導作用無法充分發揮，教學效果大打折扣，這也是有悖于教學現代化的宗旨的。

（二）先進的教學手段用來為落后的課堂教學方式服務

由于教學觀念沒有改變，教師仍然習慣于落后的課堂教學方式，在很多課堂中，多媒體的應用只是教材的形象翻版和課外資料的簡單裁集，結果多媒體教學成為一種可怕的現代版的“灌輸”教學模式。

（三）運用多媒體輔助教學，減少了師生之間的交流，拉大了師生的距離

現代化教學課件可以事先準備，但教學過程不可能完全掌控于預設之中，在課堂上，學生經常會提出一些教學設計之外的問題，教師一邊在黑板上板書，一邊與學生深入討論，這種更加親切、更加人性化的及時反饋的優勢，是教學課件所無法比擬的。

（四）多媒體教學的過程中老師們時不時無意識地充當了遏制學生創造性思維和想象力的幫手

因為不敢沖破老師屏幕上的那個小框框，一些學生會因早知下文“有標準答案”而懶得“張口”，只是“靜觀”。就這樣學生的創造性思維不能很好地得到鍛煉。

二、教師與多媒體課件的相互結合

如何將多媒體教學的優點與傳統教學的優點相結合，相互補充，使教師在現代多媒體教學中的主導作用得到真正的充分發揮。我認為可以從以下幾方面入手：

（一）關鍵是要轉變教師的觀念

作為教師，首先應把握住自己在教學中的主導地位和作用，不能只當“解說員”，而應通過對教學過程的設計和靈活多變的操作，使多媒體發揮最佳教學功能。同時要從人與多媒體、教學內容與多媒體的關系入手，探討多媒體在教學運作中的基本規律和要求，使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發揮作用。

（二）教師須提高個人素質，扎實練好基本功

教師的基本功是作為一個教師的前提條件，是作為教師的根本，是教師進行課堂教學的主要手段，如果一門心思去搞多媒體，而忽視了基本功的訓練，那是本末倒置，對教學是極為不利的。

（三）教師須加強學習新理論、新技術，掌握新的教育技術手段，提高應用多媒體軟件的能力

在使用多媒體時，要注意以下幾個方面：

1.恰到好處地應用多媒體課件，而不能裝模作樣，故弄玄虛，華而不實。

2.教師不能只做放映者和解說員，而要做教學過程的組織者、指導者、學生對所學知識進行意義建構的協作者、幫助者和促進者。

3.在多媒體教學中切不可因多媒體的形象性而無視學生想象力的發揮和培養。愛因斯坦說：想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力是無限的。多媒體的形象性能夠創設逼真的情境，為學生自由展開想象的翅膀提供廣闊的空間，但這并不等于把學生的想象力讓位給多媒體的形象情境，教師要留給學生足夠的形象思維的空間。

教育的現代化，不僅是教育手段的現代化，同時也是教學理念的現代化，這就要求教師務必提高自己的教育藝術才能，做一個智慧型教師，能夠在現代教育理論思想的指導下科學地、巧妙地、成功地運用現代教育技術，最大限度地開掘聲像資料中的教學因素，優化聲像資源，真正落實好課堂教學的優化。endprint