精彩紛呈之數學多媒體技術教學

張冬梅

摘 要：針對數學多媒體技術教學問題的探討，通過探討新課程改革背景下多媒體課堂的應用，分析了引入多媒體技術教學帶來的益處，研究了精彩紛呈的數學課堂效果，進而說明通過多媒體技術數學課堂教學能充分調動學生學習積極性，從而提高課堂教學效率。

關鍵詞：多媒體教學；激發興趣；直觀形象a

為調動學生學習的積極性，營造輕松愉悅的教學氛圍，合理運用多媒體計算機輔助教學，既可以幫助教師提高課堂效率，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，使學生主動、活潑地學習和發展自己，又能使一些抽象、難懂的內容變得更易于理解和掌握。那么，在實際教學工作中如何根據需要恰到好處地運用多媒體技術優化數學課堂教學呢？下面就結合教學實踐談談借助計算機多媒體輔助數學教學的體會。

一、多媒體教學概念及特點

所謂多媒體網絡教學是指應用多媒體和網絡技術，通過多種媒體教學信息的收集、傳輸、處理和共享來實現教育教學目標的新型教學模式。其特點是資源共享、交互性強、多任務。多媒體網絡教學優于其他媒體技術最突出的特點就是在課堂教學中提供交互式的學習環境。

二、運用多媒體教學的作用

1.激發學生的學習興趣，有效提高學生參與度

教師在教學中設計形象生動的教學情境，適時運用多媒體材料，就能充分調動學生的感官，使教學更生動、形象，學生的學習積極性就會大大增強。如，在講解七巧板有關知識時，通常只講“中國七巧板”，教師可以先讓學生用準備的學具來拼，看能拼出幾種不同的圖案來。然后，教師再用實物投影儀將學生的“成果”直觀地展示，通過這樣的展示更能激發學生學習的積極性，從而有效地調動學生的參與度。最后，通過“七巧板”實物學習，進而利用多媒體來演示圓形七巧板、心形七巧板中的七巧板拼圖全過程，可大大提高教學效率。

2.直觀形象的分析演示，有助突破教學重難點

教師應重點解決教學過程中的重、難點，若處理不當，教學就難以達到良好效果。當然，傳統的教學難以達到各方面突破，下面來分析以下案例：

例如，教學二次函數y=a（x-h）2和函數y=ax2的圖象和性質間的異同點。

傳統教學上：通常采用在黑板上畫出其函數的圖象，再根據圖象來分析它們的異同點，由于受板書演示特點的限制，理解起來總是很困難，教學效果不太理想。

多媒體教學上：先出示二次函數y=2（x-2）2、y=2（x+2）2及y=2x2的圖象，然后演示拋物線y=2x2向左平移2個單位與拋物線y=2（x+2）2重合及拋物線y=2x2向右平移2個單位與拋物線y=2（x-2）2重合的過程，邊演示邊講解，使學生對二次函數y=2（x-2）2、y=2（x+2）2和函數y=2x2的圖象間的聯系能有一個直觀的感受，化靜為動，情景交融，收到出其不意的效果，增強學生對這些知識的理解，幫助學生建立豐富的動感表象，也解決了數學教師無法表述的難題。

3.課堂容量的廣泛擴展，有利于加快教學速度

多媒體教學信息量大，速度快，并且多媒體教學中的圖形比語言直觀，動畫比語言生動形象，各種文字的閃現，圖形的縮放、平移、旋轉，各種顏色的變換更能刺激學生，其效果會更好，并且只需輕輕點一下鼠標，就能顯示出所要的板書或板圖，這就使教學內容更為緊湊，不僅省時、省力還相當美觀，大大提高課堂時間的利用效率。

三、運用多媒體教學應注意的問題

1.多媒體教學難以替代傳統教學的全過程

在教學實踐中，有部分教師在上數學公開課時，整個過程都是邊展示其課件邊講解，連板書都沒有，這樣學生在下面聽得很順，但實際上效果并不好。本來要動手以體驗而獲取的經驗被屏幕上有趣的動畫取代了，多樣化的感觀刺激，致使學生失去思考和想象的樂趣。教學中，能用黑板或教具講清楚的，不一定都要利用多媒體。適當地板書、質疑、演算、討論和思考，都能更好地使學生正確理解數學知識的產生和發展過程。

2.制作的課件要適用、有針對性

（1）要思考并確定哪些內容適合用課件，并非教材所有知識都適用多媒體教學。

（2）多媒體課件需要借助一定的藝術形式，呆板單調的課件對教學難以起到任何益處。

（3）課件的制作要因材選用，這就要求教師課前要先擬好方案、收集好素材，設計好版面，以達到最佳效果。

3.需要教師提高教學素質

目前，很多數學教師對多媒體輔助教學了解不夠，操作不熟練，制作出來的課件不理想，當然相關課件的匱乏也是其中的一點，這些都會影響教學效果，這就要求教師必須通過多種途徑提高教學素質，才能更好地發揮多媒體的作用。

運用多媒體輔助教學能更好地幫助學生接受新知識，不斷開闊新視野。當然，多媒體教學僅是教學輔助的一個工具、一種手段，不能完全用多媒體輔助教學來取代傳統的常規教學，更不要過于追求多媒體教學形式。而是要著眼于教學內容，看利用哪種教學手段更貼近實際，才能取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]王艷玲.運用多媒體輔助手段.讓孩子的課堂充滿陽光[M].黑龍江教育出版社，2006：217.

[2]肖洪照.在新課程實施背景下教學媒體協調運用的思考[M].黑龍江教育出版社，2006：325.