淺談初中物理探究性實驗教學

郭世紅

【摘 要】在初中物理的教學過程中究竟應當使用什么樣的教學方法，這是長期存在于物理教學中的一個問題。逐漸傾向于功利化的教育使得學生學習物理成為一種負擔，探究性實驗教學恰恰能解決這一問題。思考初中物理探究性實驗教學的特點，理清探究性實驗教學的思路，有助于我們在初中物理教學上取得新的成就，同時也有利于探究性人才的培養(yǎng)。

【關鍵詞】初中物理 探究性實驗教學 特點

一、引言

初中物理是一門非常重要的學科，不僅能為以后的物理學習奠定基礎，也是培養(yǎng)學生對物理學習興趣的重要機會。但是在教育逐漸傾向于功利化的今天，大多數(shù)教師和家長只關注學生的成績，學生能否在考試中取得好成績成為衡量學生能力的唯一標準。作為一門實踐性較強的學科，初中物理教學中有大量的實驗，而事實上很多實驗并沒有真正完成。學生在這樣的教學中學到的只是實驗的結果，教師對實驗過程并不重視，很多情況下連實驗結果也是死記硬背，所以學生對物理不感興趣。為了改變這樣的現(xiàn)狀，我們可以在教學中采取探究性實驗教學的教學方式，它對于激發(fā)學生學習的主動性，提高教學效率具有重要作用。

二、探究性實驗教學特點

如果我們要在探究性實驗教學過程中取得更好的效果，那么我們首先要了解什么是探究性實驗教學。具體來說，探究性實驗教學主要有以下幾個特點：

1.強調問題的重要性，激發(fā)學生思維

在傳統(tǒng)的物理教學中，教師是“教”的一方，學生是“學”的一方，很少有師生互動的環(huán)節(jié)。但很多時候，學生能夠提出有價值的問題才是他們真正學會學習的標志，所以教師在教學過程中要注意培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生進行思考提問，通過對學生提出問題的引導，增加師生之間的互動。學生能夠提出有價值的問題，他們才能學會思考問題、解決問題。

2.突出學生主體性地位，學生自主性強

新課標提出教學過程中“以教師為主導，以學生為主體”，這一理念同樣適用于初中物理教學。以前初中物理采取的教學模式主要是“老師講，學生聽”，學生在課堂上主要處于被動接受的地位。探究性實驗教學大大提高了學生的地位，因為學生是探究的主體，所以在物理試驗中能夠更自由地發(fā)揮其主觀能動性。只有使學生真正參與其中，才能激發(fā)學生學習物理的興趣，收到更好的教學效果。

3.注重過程與開放，訓練發(fā)散思維

探究性實驗教學注重實驗和探究，在物理的探究性實驗教學的過程中最重要的是學生參與探究實驗的過程。所以在初中物理教學的過程中有兩點需要特別注意：一是注重過程多于注重結果，實驗課程與我們以往的課程不同之處在于，最終實驗結果并不能完全說明學生的能力高低，對實驗過程的把握和開展實驗的能力是評價學生物理知識能力的基本標準；二是讓學生真正參與其中，注意學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，教師在教學過程中要敢于把課堂交給學生，把實驗交給學生，只有學生親自動手才能真正學好初中物理。

4.深入挖掘學生潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

將課堂交給學生，教師也要發(fā)揮自身的作用。學生在探究性實驗學習中存在的疑問需要教師正確地引導。教師要深入挖掘學生的潛力，放手讓學生大膽創(chuàng)新。信息時代的核心競爭力在于創(chuàng)新，具有創(chuàng)新能力的人才是新時代需要的人才。所以教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，大膽嘗試學生的新思路、新方法。

三、初中物理探究性實驗教學思路探討

就實際的課程實施而言，我們可以從導入、探究、實驗、講解等角度開展初中物理的探究性實驗教學。

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生求知欲

傳統(tǒng)課堂不太注重課堂導入的作用，但實際上好的導入能夠吸引學生的注意力，還能激發(fā)學生的求知欲，是整堂課的好的開端。在初中物理實驗教學中尤其要重視導入的重要作用，而最實際、最方便的導入方法就是創(chuàng)設情境，用一個合適的情景將學生帶入整節(jié)課的學習中，所以這個情景首先要能夠引起學生興趣；其次還要注意這個情景與本節(jié)課的教學內容是否有很大關聯(lián)性，如果關聯(lián)不大，不僅不能使學生集中注意力，還有可能會引起反作用，分散學生的注意力。

2.結合生活實際，有效引導學生探究

探究性實驗教學的重點是探究，在引起學生的關注之后，要及時地將學生的注意力集中到探究上。在初中物理實驗的教學過程中，尤其應注意將知識講授與生活實際相結合，如果只講物理知識而不結合生活實際就會加大學生學習的難度，另外一方面也不利于學生動手操作能力的培養(yǎng)。在探究的過程中，一般可以采用小組討論的方式。

3.給予學生開放空間，自主實驗

實驗是探究性實驗教學的另一重點，這一環(huán)節(jié)也是檢驗學生動手能力的重要環(huán)節(jié)。所以，必須給予學生足夠的空間，讓學生自由動手，只有這樣才能看出學生是否具備獨立實驗的能力及物理綜合知識水平。

4.滿足學生需求，拓展課外內容

在教學內容方面，教師應當切實關注學生們的需要，把學生需要的和學生必須掌握的內容放在首位，而不僅僅是照本宣科。教師應當了解學生的實際情況，適當修改課程內容。初中物理較高中物理而言，其課程內容的靈活性較強，所以任課教師應當依據(jù)學生的實際情況，對課程內容進行適當?shù)赝卣?，豐富學生的知識。

四、結語

初中物理的探究性實驗課程是適應新時期物理教育發(fā)展要求的。將學生合作自主探究和實驗融入初中物理的教學中，將有利于教學效率的提高，也為學生以后更深層次的物理學習奠定了更加堅實的基礎。

【參考文獻】

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