《在責任中長大》教學反思

夏平平

[摘 要]以一堂思想品德課《在“責任”中長大》為例，談談對“活”的課堂的理解。“活”的課堂是以學定教的課堂，“活”的課堂是源于生活的課堂，“活”的課堂是動態生成的課堂。

[關鍵詞]思想品德課 活 生活 動態生成

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190075

課堂改革是一個永恒的話題，改革給課堂帶來活力，使課堂成為學生成長的舞臺。目前，各地各校課改正如火如荼地進行著。以此為契機，筆者所在學校順勢而為，力求抓住改善學生學習方式、提升學習質量這條主線，把建設“活”的課堂作為努力的方向。

“活”包含了生活、活動、靈活、鮮活等，意味著課堂形式是靈活多樣、變化生長的，課堂中學生的思維是活躍的，課堂氛圍是鮮活、靈動的，課堂問題是來自于生活的。

筆者以一堂思想品德課《在“責任”中長大》為例，談談對“活”的課堂的理解及 “活”的課堂的實踐。

一、“活”的課堂是以學定教的課堂

“活”的課堂首先應該做到求真，即以學定教。這就要求教師在設定教學目標時，關注學情，從學生的需要和實際出發，教學目標明晰準確，教學內容整合到位，重點難點突破有效。

《在責任中長大》的重點是要讓學生明白具有責任意識和責任能力是個人成人的基本標志，難點是讓學生理解責任意識是一個人道德修養的重要組成部分，落腳點是要讓學生通過學習真正踐行責任行為。

根據教學目標的要求，筆者圍繞一條主線、四個板塊，對教材進行了整合。

一條主線：從教材“有肩就得挑擔子”的材料入手，抓住“我”的心理感受，從“不想接擔子”——“漸漸地明白，其實每個人都在挑著自己的擔子”——“慢慢地我長大了，我希望能為父親承擔一些擔子”——如果一生雙肩空空，你真的是否甘心？……