貫徹生本理念 提高課堂效率

山東省淄博市淄川區羅村中學 陳法山

隨著素質教育的扎實推進，生本教育已進入課堂，并已成為一道“學生人人參與、合作探究”的風景線。這道風景線，以獨有的魅力熠熠生輝，滲透進文本，滲透進師生的心靈，輻射并覆蓋了“教”與“學”的各個環節，從而使課堂效率不斷提高。

全面貫徹生本教育理念，使我們的教學課堂“活”起來、“動”起來，收到事半功倍的效果，這是我們教師必須重視和深入探索的問題。我認為，應該從以下幾個方入手。

一、激活學生的主體意識，讓學生全員參與

1.要變“教”為“導”。我們教師要努力實現課堂角色的轉變，退出主宰課堂的舞臺，把這個舞臺和表演機會交給學生。這樣，我們才能由知識的傳播、灌輸者，變為引導學生主動學習的組織者、指揮者。

2.要以學生的需要為出發點，組織學習，滿足不同層次學生的不同需要，激活學生的主體意識。在教學中，從教案的設計，到課堂教學的實施，從問題的提出，到作業的設置，必須根據學生的實際，從學生的需要出發，組織學習。

3.授之有法。我們教師除了研究教法，更應注意研究學生學法。對學生適時點撥，“授之有漁”。在教學中，我們教師設計教案，思考教學方法時，要重點考慮出“如何讓學生主動學習，讓所有學生參與學習”的方法。

二、激發學生思維的興奮點，使之全程參與

學生的主體意識能否得到充分發揮，還反映在思維狀態上。激發學生的興奮點，促進其外部活動的內化與內部活動的外化，真正使學生口腦手并用，學思結合，知行統一，全程參與。這是一堂課得以完美展示的關鍵。

在教學中，我們教師要想做好這一點，把握住這一關鍵，就得在新課的導入、教學方法、課堂提問、作業設計等方面狠下功夫，以保證把學生的興奮點激發起來，使之保持全程參與學習的激情和熱情。我們都知道，一堂成功的課例，導入是關鍵。新課初始，每一個學生都處于興奮的萌動狀態，如果我們的導入語新穎有磁性，無疑會給學生注入一劑興奮劑。只要學生的思維興奮起來，他們就能主動地參與學習，我們的教學就會取得成功。

三、著眼于學生能力的提高，使之全面參與

教師要牢記在生本教育的課堂上所擔當的角色，是導演。所以在設計一堂課的教學時，要高起點，小步伐，快節奏。而這一過程，必須細化，時時以學生為主體。也就是說，把一切教學和教學一切，全部放在學生身上，即一切都是為了學生能力的提高。可以說，著眼于學生能力的提高，這是我們教師執教一堂課的最終目的和歸宿。

我們在設計一堂課的時候，要以新時期對學生創造力、創造性思維的需求為中心，進而向周邊拓展。當我們教師在具體實施具體運作過程中，一切都那么有章有序、有條有理，按我們的意愿去進行，其課堂效果是不言而喻的。再就是，要因勢利導，循循善誘。我們教師在調動起學生的學習積極性、主動性后，通過安排學生的自主學習、合作探究，必須把三分之二的時間交給學生，給他們留足廣闊的思考空間和想象空間，鼓勵他們通過大膽、合理的想象推知未知事物，借以發展他們的創造思維能力，培養他們的創造力。并讓他們通過合作探究，凝聚他們的集體向心力，以獲得學習的樂趣。

四、加強情感投入，關注每一個學生

課堂教學，是師生共同活動的一個過程。在這個過程中，教師不僅需要用精湛的知識和精彩的講解來征服學生，更需要用一顆慈善之心來關愛學生。因為學生是我們的施教對象，教學效果是靠他們來體現、驗證的。如果我們不把情感融入教學之中，并逐漸地傳染給學生，只是強迫學生處于毫無興趣、毫無自由的被動的學習狀態，那么學生就可能厭惡我們的教學，甚至會與我們對立，干脆不學。試想，這樣的教學還有什么意義可言？教學效果又從何談起？因此說，教學效果的好壞，在很大程度上，取決于我們教師對每一位學生，特別是對中差生，是否傾入了更多的情感因素。每個學生都有不同程度的求知欲望，這既是人的本性的反應，也是一個不爭的事實。任何一個班級，也都存在著好、中、差三種群體，而中、差群體的人數畢竟最多。雖然我們在備課時，兼顧全體學生的實際情況來制定教學目標，可是在具體操作中，由于受時間、內容、學生能力等諸多因素的限制，往往會造成重視優秀生、忽略中差生的狀況。當然，為優秀生提供更多的施展才能的機會，注意對他們的培養，使他們“更上一層樓”，這本是無可非議的事，但是，如果我們為此而因小失大，就有可能會使中差生失去學習的信心和勇氣，使我們的教學陷入困境，造成不利于人人參與、不利于大面積提高教學質量的被動局面。所以，在教學中，我們既要讓優秀生達到更高的目標，又要讓中差生達到他們能夠完成的目標。要想使中差生能夠主動參與學習，順利達到目標，需要我們在教學過程中把感情的砝碼多向他們傾斜一下。

生本教育是教學的靈魂，也是教學改革的主旋律。我們貫徹生本教育的理念，目的很簡單，就是充分調動學生的參與意識，培養他們自主學習、合作學習的精神，發揮他們的主體性和主動性，培養他們的創造思維能力，開發他們的潛能和創造力，提高課堂效率。