“高效課堂”初探

韓軍峰

（河北省唐山市第二十三中學）

何為“高效課堂”？這是一個值得我們深思的問題。隨著高效課堂在很多學校的開展，我們每位教師都應該認真反思自己的課堂教學理念和教學行為，研究本校學生的實際情況，結合自己多年來的教學經驗，去探究一種適合本校學生的高效課堂教學模式，從而真正體現課堂教學的價值和作用，構建優質的課堂教學模式。

“高效”的含義是什么？我覺得應該包括三重含義：一是有效果，即教師設計的課堂教學活動可以高質量地完成教學目標。二是有效率，即在最短的時間內，學生在知識方面有最大的收益，在能力方面有最大的提高。三是有效益，即教學活動的收益、教學活動價值的實現。

如何做才可以實現高效呢？這是我們所有教師需要長期思考和探索的問題。我認為要實現高效，我們教師要做的有很多，包括教學方面、教師素養方面、學生方面、課堂管理方面等等。課堂要達到高效，不同學科有自己的學科特點，不同的內容授課的方式可能不同，不同的學生需要的教學方法可能不同，但是我認為以下幾點對高效課堂的實現是至關重要的。

一、興趣是最好的老師

“興趣是最好的老師。”沒有興趣，學生就失去了動力和意志力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”而有了興趣，學生就可以把學習變被動為主動，但是興趣需要一定的方法和手段激發才能產生。

對于生物學科而言，生物學與生活實際聯系密切。所以，我們可以通過恰當地運用故事、俗語、動畫、視頻、動手實驗等來調動學生的積極性，激發學生的興趣。在此過程中，我們可以精心、巧妙地設計課堂中提到的每一個問題。如果用有趣的問題為學生設疑，就能夠充分調動學生的思維活動，學生就會以積極的態度、濃厚的興趣、愉快的情緒參與其中，從而獲得良好的教學效果。再加上生動有趣、幽默詼諧的語言也會活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

二、課堂管理的好壞直接影響課堂教學效果

課堂教學要想達到預期的效果，課堂管理的作用不容忽視。每一個班級，每一個教師的課堂中都會出現干擾課堂教學的行為，這時候就需要教師用巧妙、合理的策略、技巧和方法來解決課堂中遇到的一些問題。首先，課堂管理應該以育人為主，尊重每一位學生，關注每一位學生。馬斯洛曾經說過：“自尊和受人尊敬是人生存的一種基本需要。”教師面對的是學生，他們每一個人都有自尊心，特別是那些被我們認定的“后進生”，比別人更渴望得到老師的尊重和愛護。其次，課堂管理應該講究一定的技巧和策略，不能太生硬。我們可以用婉轉的方式傳達自己的意圖，用幽默的語言進行調節，用鼓勵性的語言進行激勵，顧及學生的自尊心，這樣才能收到正面的教育效果。再次，課堂管理需要老師有愛心和耐心。平時上課要善于察言觀色，發現學生不認真聽講，也許一個親切的動作、一個和藹的眼神、一句關心的問候就會起到意想不到的作用。

三、和諧融洽的師生關系也不容忽視

古人云：“親其師，信其道。”教師和學生之間能否建立和諧融洽的關系，將直接影響教學任務的完成和教學目標的實現。師生關系融洽，氣氛活躍，學生就越主動。教師要尊重每一位學生，以平等的身份去和學生做心靈上的朋友，關愛每一位學生，理解學生，多站在學生的角度考慮問題，這樣才能形成良好的師生關系。善于發現學生身上的優點，善于贊美學生。第斯多惠有句名言：“教學藝術不在于教授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”所以，當發現學生的一點點進步時，就及時給予鼓勵和表揚，以增強學生的學習動機。良好師生關系的建立可以為課堂營造一個積極、輕松、和諧的氛圍，有利于學生主動參與其中，這樣就極大地提高了課堂效率，為打造高效課堂奠定了基礎。

四、反思是構建優質教學不可缺少的一部分

心理學家波斯納曾提出：一個教師的成長=經驗+反思。一個人或許工作了20 年，但如果沒有反思，也只是一年經驗的20 次重復。教學反思是提高教師教學能力和水平的基礎，是學生學習輕快活潑的有力保障。所以，教師每上完一節課，就應該對整個教學過程進行回顧、分析和審視，總結教學的得與失，記錄教學中出現的問題。比如，課堂的導入有沒有達到預期的效果，對學生的評價是否恰當，突發狀況的處理是否合理等等。課后要逐一進行分析、解決，適時進行歸類和整理，不斷加以改進和完善，從而提升自己的教學水平，提高教學質量。

除了上述介紹的幾點，還有教學設計的精心準備，教學方法的靈活運用，多媒體資源的恰當利用，板書的設計等等，都會成為影響高效課堂成功的關鍵性因素。

［1］王金霞.有效課堂教學的實施與策略［M］.石家莊：河北人民出版社，2010：3-10.

［2］趙國忠.中國著名教師的課堂細節［M］.江蘇：江蘇人民出版社，2007：15-25.

［3］嚴育洪.新課程教學問題討論與案例分析［M］.北京：首都師范大學出版社，2010：19.