提升高中英語(yǔ)書面表達(dá)能力的途徑和技巧

河北省固安第一中學(xué) 馮耀彬

《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出：“寫的能力要在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高。”這就說(shuō)明，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，而讀寫結(jié)合是培養(yǎng)和提高寫作能力的有效途徑。

一、提高寫作能力的途徑

1.結(jié)合閱讀的寫作就是在讀完一篇課文或指定的文章后，根據(jù)提示要求而進(jìn)行寫作的一種形式。它包括縮寫、改寫和寫讀后感等。

（1）縮寫。縮寫是在忠于原文的基礎(chǔ)上，對(duì)原文加以壓縮或概括。它要求使篇幅縮短，又要重點(diǎn)突出，要點(diǎn)齊全。縮寫文章時(shí)，應(yīng)按以下的步驟進(jìn)行：a.認(rèn)真閱讀原文，明確文章的主題思想；b.判斷文體類型，根據(jù)文體要求縮寫；c.抓準(zhǔn)中心思想，提出內(nèi)容要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞和重要句子，理出綱目；d.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)把關(guān)鍵詞、句子等內(nèi)容要點(diǎn)連點(diǎn)成線，縮寫成文。

（2）改寫。改寫是在原題材基礎(chǔ)上的再創(chuàng)作。主要是通過(guò)對(duì)原文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、人稱、文體等加以改變，使之成為與原作品相聯(lián)系但又不同于原作的新作品。改寫時(shí)應(yīng)注意：a.既要完整準(zhǔn)確又主次分明地表達(dá)原文中心思想和要點(diǎn)，又要有合理的想象和補(bǔ)充；b.可以適當(dāng)?shù)匾迷闹械年P(guān)鍵詞語(yǔ)，引用部分要恰如其分地與自己的語(yǔ)言融為一體；c.改寫后的文章必須忠于原文；d.按題目要求改變文體、人稱、事件的敘述方法和表達(dá)方法；e.改寫時(shí)要注意人稱的變化、直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)之間的轉(zhuǎn)化，以及時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的變化；f.改寫后的新作可采用順敘、倒敘、插敘等各種不同的結(jié)構(gòu)形式。

（3）寫讀后感。讀后感是議論文的一種特殊形式，就是在讀完一篇文章后寫出自己的感受。寫讀后感，既可就原文整體發(fā)表感想，又可就原文的某一情節(jié)或某一側(cè)面談體會(huì)。

2.書面表達(dá)能力的提高還有賴于對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以通過(guò)復(fù)述課文來(lái)進(jìn)行。復(fù)述活動(dòng)是學(xué)生接受、加工、輸出語(yǔ)言信息的過(guò)程。這種口頭做文的訓(xùn)練，可以為書面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，教師要幫助學(xué)生透徹地理解課文內(nèi)容，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等途徑將課文作為一個(gè)有機(jī)的整體教給學(xué)生。

（1）聽。教師通過(guò)縮寫或改寫課文使其成為學(xué)生聽力水平所能接受的短文或故事。課上由教師口述給學(xué)生聽，將詞匯、句型、課文大意等傳給學(xué)生。

（2）說(shuō)。教師就課文內(nèi)容提出一系列問(wèn)題，由學(xué)生作答。提問(wèn)要循序漸進(jìn)，層層深入，這樣，學(xué)生會(huì)逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（3）讀。要學(xué)生“泛讀”課文，進(jìn)一步弄懂課文內(nèi)容。

（4）寫。教師將課文中的重點(diǎn)句型、詞匯、慣用法列于黑板上，以便學(xué)生復(fù)述時(shí)有所借鑒。

其次，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、課文的難易程度及體裁的差異來(lái)決定復(fù)述的形式。

（1）機(jī)械性復(fù)述。這是一種近于背誦的復(fù)述。允許學(xué)生借助于上面“說(shuō)”和“寫”的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。

（2）靈活性復(fù)述。它要求學(xué)生盡可能用自己的語(yǔ)言對(duì)課文內(nèi)容、情節(jié)重新組織并復(fù)述出來(lái)。

（3）創(chuàng)造性復(fù)述。它要求學(xué)生最大程度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行合理的想象。對(duì)課文內(nèi)容、情節(jié)作重新安排，然后復(fù)述出來(lái)。這種復(fù)述形式應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，給學(xué)生假設(shè)情景，讓其根據(jù)這個(gè)情景復(fù)述。

上面，我們論述了培養(yǎng)提高書面表達(dá)能力的途徑——一是結(jié)合閱讀的寫作，二是復(fù)述。這些都為做好書面表達(dá)題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際解題過(guò)程中，教師還需要進(jìn)行指導(dǎo)，這就涉及到書面表達(dá)的解題技巧。

二、書面表達(dá)的解題技巧

1.細(xì)讀說(shuō)明，認(rèn)真審題。

書面表達(dá)是一種控制性寫作，考生必須對(duì)提示中所提出的各種要求正確理解，才能根據(jù)要求去進(jìn)行寫作。因此，審題是非常重要的。動(dòng)筆前，要仔細(xì)閱讀試題說(shuō)明，弄清文章的體裁，明確人稱、時(shí)態(tài)以及動(dòng)作的發(fā)展順序。對(duì)提供的信息，無(wú)論是短文、表格，還是文字、圖畫，都要仔細(xì)分析。做題時(shí)，要緊扣要求，圍繞中心組織材料，切不可隨心所欲，任意發(fā)揮。

2.列出要點(diǎn)，擴(kuò)點(diǎn)成文。

書面表達(dá)的評(píng)分依據(jù)之一是內(nèi)容要點(diǎn)。因此，在認(rèn)真審題、弄清題意的基礎(chǔ)上，應(yīng)逐個(gè)地完整無(wú)缺地把內(nèi)容要點(diǎn)列出來(lái)，然后用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。在寫作中，盡量用你最熟悉的常用詞匯和基本句型。要多用簡(jiǎn)單句和熟悉的復(fù)合句，少用過(guò)于復(fù)雜的句子和沒(méi)有把握的句子。

3.調(diào)整語(yǔ)句，完善成篇。

在要點(diǎn)表達(dá)出來(lái)后，要根據(jù)句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系、事件發(fā)生的先后順序，調(diào)整各句，排列次序。有的句子要分開，而有的句子要?dú)w納合并；有的地方需加一些修飾語(yǔ)，而有的地方要加一些關(guān)聯(lián)詞。從而，使句與句之間，段與段之間，過(guò)渡自然，層次分明，順理成章。完成這個(gè)步驟時(shí)，要盡量按基本句型寫簡(jiǎn)單句。根據(jù)短文內(nèi)容，確定句子的主語(yǔ)和謂語(yǔ)，以及文章的基本時(shí)態(tài)。總之，要盡量使句子表意清楚、正確，使短文具有統(tǒng)一性和連貫性。

4.仔細(xì)檢查，防漏防誤。

在寫好短文后，從題目要求上要對(duì)全文進(jìn)行檢查和修改。要注意字?jǐn)?shù)是否相符；題材的格式是否正確；內(nèi)容要點(diǎn)是否全面；語(yǔ)言表達(dá)是否有誤。大至主謂一致、時(shí)態(tài)呼應(yīng)、習(xí)慣用法、人稱代詞、介詞、連詞的使用，小至單詞拼寫、大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不可放過(guò)。另外，要做到書寫工整規(guī)范，卷面整潔，否則會(huì)影響得分。

綜上所述，我們可知，只要考生平時(shí)運(yùn)用正確的方法提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力，掌握了正確的解題步驟和技巧，在高考中就會(huì)寫出高質(zhì)量的文章。