淺談語文課堂學習目標的有效變更

林超

[摘 要]語文課堂教學活動一定要有學習目標，但是課堂活動是一個不斷變化生成的過程，當課堂上有新問題新情況生成時，學習目標也是可以而且是必須隨之要作適當的調整變更的。

[關鍵詞]學習目標 變更 必要性 課堂效率

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190012

語文課堂學習目標，是教師在課堂教學實施之前，依據語文課程標準的要求、語文教材的內容和學生的心理發展狀況以及學生原有的語文基礎，并結合教師自己的教育教學經驗和教學條件等方面的因素，按照教育教學規律，在課前設定的課堂教學活動和學生學習活動效果的預期設想。

但它并不是不能變更的剛性規定，而應該是隨著課堂教學活動的進程和課堂實際情況，可以適當地不斷地調試、不斷地由應然走向實然的動態過程。

我們認為在課堂教學活動中有下列一些情況時，都應該適時調整變更課堂的學習目標。

第一，出現知識性障礙。在課堂教學活動中出現了較難突破的知識障礙，若要排除此障礙，就得花費一定時間，原先設計目標就無法全部達成，這時我們就必須要對課堂學習目標做適當的調整變更。

例如，在進行蘇教版《〈史記〉選讀》中的《廉頗藺相如列傳》教學時，第一課時的課堂學習目標設計如下：

1.學生能夠概括出文中選取了哪幾個故事片段，整體把握文章的內容。

2.學生能夠根據語境推斷第一部分中重要詞語的含義，能識別并翻譯出第一部分中具有特殊文言句式的句子。……