關(guān)注“學(xué)困生”，提升教學(xué)效率

王福娣

【摘 要】本文首先從了解學(xué)生的心理，建立和諧的師生關(guān)系談起；再就關(guān)注學(xué)生情感，尊重、善待學(xué)困生，尋找閃光點(diǎn)，借用班級(jí)力量去感染每一個(gè)學(xué)困生；運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；最后培養(yǎng)后進(jìn)生自主學(xué)習(xí)的能力，來(lái)討論如何去關(guān)注學(xué)困生，提升教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；師生關(guān)系；學(xué)生情感；學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)

一、關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)困生

1.給學(xué)困生更多的關(guān)愛(ài)，尋找閃光點(diǎn)。有一位教育家曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，是一縷縷金色的陽(yáng)光。凡是教育缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發(fā)展?！标P(guān)愛(ài)學(xué)生是老師的天職，是教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)。

許多學(xué)困生在日常的學(xué)習(xí)和生活中被其他同學(xué)嘲笑和鄙視，也是老師眼中的包袱，他們影響了整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。在家也經(jīng)常會(huì)受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。在他們的學(xué)習(xí)，生活中缺少了關(guān)愛(ài)，因此他們有壓抑感，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。此時(shí)我們老師應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛(ài)，主動(dòng)地去幫助他們，尊重他們的想法。在平常的工作中學(xué)困生甲經(jīng)常會(huì)不交作業(yè)，我把他找來(lái)問(wèn)明原因，原來(lái)他不會(huì)寫。我不但沒(méi)有責(zé)備，還主動(dòng)將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他抄，并囑咐他要把所抄的作業(yè)內(nèi)容讀熟、背誦，第二天上課，有意識(shí)地叫他站起來(lái)口頭做一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果。每次的練習(xí)、聽寫、單元測(cè)驗(yàn)之后，我就將及時(shí)表?yè)P(yáng)成績(jī)進(jìn)步的學(xué)困生，讓他們享受到成功的感覺(jué)，也能增強(qiáng)他們學(xué)英語(yǔ)的自信心。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，學(xué)困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們應(yīng)該學(xué)用放大鏡會(huì)尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們找到自信心。

2.利用集體力量，幫助學(xué)困生制定切實(shí)的目標(biāo)。俗話說(shuō)的好“眾人拾柴火焰高”，僅靠老師一個(gè)人的力量是不夠的，我就在班級(jí)里實(shí)行幫扶政策，讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生幫助學(xué)困生。這樣一來(lái)，班級(jí)學(xué)英語(yǔ)的氛圍更濃厚了，總體水平也提高了。學(xué)困生也不知不覺(jué)的感到班級(jí)的壓力了，就能更自覺(jué)的學(xué)習(xí)了。沒(méi)有奮斗目標(biāo)就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力了，一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)而且經(jīng)常有針對(duì)性地檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，讓他們都能完成自己的目標(biāo)，以就更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、巧用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)本身是一種枯燥的語(yǔ)言，更何況農(nóng)村的學(xué)生課外也很少用英語(yǔ)交流。因此這就要求我們英語(yǔ)教師課前認(rèn)真鉆研教材，研究教學(xué)方法，備好每節(jié)課，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用課堂45分鐘，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。那么怎樣才能做到呢？愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師?！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專心聽講積極思考。但在我在英語(yǔ)教學(xué)剛開始時(shí)就仔細(xì)分析了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，不自覺(jué)的把那些英語(yǔ)厭學(xué)的學(xué)生劃分為了學(xué)困生。在平常的教學(xué)中，我對(duì)于這些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就沒(méi)有進(jìn)行細(xì)心的輔導(dǎo)，而是經(jīng)常批評(píng)。對(duì)于他們學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步也卻不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，而是過(guò)多的把眼光集中在優(yōu)等生身上。久而久之，那些學(xué)困生就更加對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣，整個(gè)放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師的幫助和指導(dǎo)下，我仔細(xì)分析了一下那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诶щy→不感興趣→成績(jī)差→更不感興趣→成績(jī)更差的軌道上形成了惡性循環(huán)。因此激發(fā)他們的興趣，就成為提高課堂效率的關(guān)鍵。比如學(xué)困生在上課時(shí)聽不懂，不能夠集中注意力。為了延長(zhǎng)學(xué)困生上課專注的時(shí)間，我常結(jié)合課文教點(diǎn)英文歌曲，聽聽錄音，做些小游戲，講些有趣的小故事等。課堂上將好學(xué)困生搭配起來(lái)，采取集體，小組，雙人，個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓學(xué)困生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)困生由于怕自己犯錯(cuò)往往怕開口說(shuō)英語(yǔ)，我便問(wèn)他們一些難易適度的問(wèn)題；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文；讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)他們回答錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們說(shuō)“think it over and try again”；當(dāng)他們回答正確時(shí)，我總是面常笑容地說(shuō)：“very good”，這樣學(xué)困生開口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣就慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)困生上課參與率大大增加了，聽課也更認(rèn)真了。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。

三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力

1.“笨鳥先飛”，指導(dǎo)預(yù)習(xí)工作。學(xué)困生接受新知識(shí)要比其他學(xué)生慢，總是跟不上上課節(jié)奏。如果不搞好課前預(yù)習(xí)，上新課時(shí)就會(huì)心中無(wú)數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前預(yù)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課前預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，有目的地去聽課，增強(qiáng)聽課效果。我要求部分學(xué)困生盡量自己查詞典，自己找重要的短語(yǔ)和例句，自己找出課文中的難點(diǎn)。而且保證課前自學(xué)程度，上課就收到很好的效果。

2.課堂勤記筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。記筆記的過(guò)程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過(guò)程。要做好聽課筆記，筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句。因此我一直要求我班學(xué)生上課認(rèn)真記筆記，并按時(shí)檢查筆記本。當(dāng)然，這對(duì)與一部分學(xué)困生來(lái)說(shuō)有些困難，我會(huì)在課后經(jīng)常幫助他們記筆記，查漏補(bǔ)缺，但是學(xué)生學(xué)過(guò)知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此要在學(xué)習(xí)后的當(dāng)天進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，我通常要求學(xué)生每天花時(shí)間反復(fù)閱讀筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生便養(yǎng)成了記筆記，并及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.反復(fù)練習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的真正目的在于運(yùn)用它。語(yǔ)言交際能力只有在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取各種訓(xùn)練機(jī)會(huì)反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語(yǔ)水平，如：在課堂上、在課后、鼓勵(lì)學(xué)生多多練習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，培養(yǎng)真正的交際能力。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。在反復(fù)的練習(xí)和糾錯(cuò)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力便得到了較大的提高。

總之，引導(dǎo)“學(xué)困生”使他們由厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，是我們每一位教師時(shí)刻面臨的艱巨任務(wù)，真正做到這一點(diǎn)，要求我們?cè)谛抡n程的理念指導(dǎo)下，具有淵博的知識(shí)，無(wú)私的愛(ài)心，奉獻(xiàn)的精神，更要求我們掌握精湛的教學(xué)藝術(shù)，三者完美地結(jié)合起來(lái)，才能不辱沒(méi)我們教師的神圣使命。我們應(yīng)該因材施教，因時(shí)施教，因人施教，因類施教。充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓性格各異的學(xué)生“爭(zhēng)奇斗艷”，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓每一個(gè)學(xué)生都能有施展才能的天地和機(jī)會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張正東.外語(yǔ)教育學(xué)[M].科學(xué)出版社，1999

[3]此情，此境，此法，此效益——淺談如何提高課堂教學(xué)的有效性

（作者單位：江蘇省南京市溧水區(qū)和鳳中學(xué)）