淺談如何提高農村小學生的朗讀能力

周子娟 彭和平

通過分析《語文課程標準》（2011年版）可以得出：朗讀在閱讀教學中的重要地位，朗讀能力的高低直接影響學生對課文的感知和理解能力。為此，在當前高效課堂教學中應充分指導學生的朗讀，進而讓學生從讀中感悟。如何提高農村小學生的朗讀能力呢？以下便是我結合高效課堂教學實踐所提出的幾點認識。

一、從低年級拼音教學入手，提高學生普通話水平

農村的小學生接觸最早的語言是方言，由于這輩人的父母接受教育的程度不是很高，所以大多數家長教孩子的時候都是教方言，有教普通話的也是半普通話半方言，很不規范。這些農村的小學生來到學校才有了統一的漢字教學，所以，教師在低年級教學中就應該狠抓拼音，做到咬文嚼字，尤其對那些字音讀不準的學生要逐一指導。在課堂上教師要多鼓勵學生說普通話，用普通話讀文，盡量做到正確、流利。其間可以采取學生感興趣的方式來進行教學，如做游戲、猜謎語等方式。當然教師也要起到示范的作用，多帶讀。這就要求教師能夠在課堂之外的時間多練習普通話，先提高自身水平，這樣才能全面提高學生的普通話水平。

二、從創設情境入手，激發學生的朗讀興趣

興趣是最好的老師，這個道理誰都知道，但是很多教師在培養學生興趣方面不知道從何下手。這就要從小學生的心理年齡段入手，切合他們內心的需求。我在平時的教學當中就發現學生對音樂、圖片和動畫很感興趣，如果把這些元素加入進來，他們上課就會聽得很認真，所以我備課的時候會制作PPT，結合課文內容及學生的實際情況合理地處理好課件。……