盛偉
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)進(jìn)一步明確了語文課程的核心任務(wù),強(qiáng)調(diào)課程的目標(biāo)和內(nèi)容須聚焦于“語言文字運(yùn)用”,突出“實(shí)踐性”“綜合性”特點(diǎn),指出教學(xué)可以因教師風(fēng)格的差異而異彩紛呈,但是教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都必須圍繞一個核心——學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用,教學(xué)的種種舉措和行為也都應(yīng)該指向這個核心。 那么,教師在教學(xué)中應(yīng)該如何把握這一課程性質(zhì)呢?前不久聽到的兩個課例,引起了我的一些思考。
[案例一]
(蘇教版小學(xué)語文第四冊《蝸牛的獎杯》第一自然段教學(xué)實(shí)錄)
師:在很久很久以前,蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子。它是什么樣的呢?請小朋友們自己讀一讀課文第一自然段,找一找有關(guān)的句子。
(生自讀課文,師巡視指導(dǎo)。)
師:(出示填空:“它長著一對_____的翅膀,能在空中_____地飛翔。”)小朋友們找到有關(guān)的句子了嗎?誰來試著填一填呢?
生:它長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。
師:(張貼蝸牛圖)大家請看,原來的蝸牛就是這個樣子的。請小朋友們想一想,什么樣的翅膀才是有力的翅膀?
生:大大的翅膀就是有力的翅膀。
師:是啊,以前蝸牛的翅膀就是這樣大大的。
生:大大的翅膀,而且飛起來顯得很有勁。
師:飛起來有勁,那它會怎樣飛呢?你來試一試好嗎?
(生興奮地用力擺動手臂……)
師:你的翅膀真有力!看著這個小朋友這么用力地?cái)[動著翅膀,我們仿佛能聽到什么呢?
生:我仿佛聽到了“呼呼”的聲音。
師:這是哪兒來的聲音?
生:是蝸牛擺動翅膀發(fā)出的聲音。
師:多有力的翅膀啊!